尊敬的各位领导、老师们：

    大家上午好，我是茌平县课题组的一员，很荣幸向大家汇报我县课题研究的开展情况，敬请指导！

我县子课题名称是《点读技术支持下的英语绘本阅读促进小学生思维发展的实证研究》。根据我县学校的实际情况，课题组最终确立了茌平县实验小学、振兴联合校、信发联合校三所城区小学和博平联合校一所农村小学为课题实验学校。自课题研究开展来，在课题组专家引领下，我县课题组老师共同努力，取得了初步研究成果，同时也遇到了一些困惑。现从以下几个方面进行向大家汇报：

一、What？

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”本课题以提升学生阅读素养为目标，，以自然拼读为桥梁，以绘本阅读为载体，探索小学英语阅读教学提升学生思维能力的教学策略。

在此理念下，各课题学校以点读技术为支持，从自然拼读教学入手，培养学生见词能读的能力，从易到难、由少到多增加学生词汇量。然后利用英语绘本读物，激发阅读兴趣，提升阅读能力，指导阅读方法，从而培养学生阅读品质和思维能力。

二、Why?

当前，小学英语阅读教学面临的最大问题是学生缺乏阅读体验，如：1）缺少阅读思维；2）很少独立阅读；3）缺乏对阅读的内部动机。学生缺少阅读思维，教学活动流于形式，学生没有机会与文本进行深入对话，很难形成独立逻辑性、批判性、创新性思维品质。利用分级阅读有助于教师进行分层教学，帮助教师跟踪学生的发展过程，对他们进行个性化辅导；从学生的角度来看，分级阅读还能帮助他们正确评价自身的发展水平，选择适合的阅读材料，进而形成积极的自我评价。

三、How?

（一）加大投入 提供课题研究保障

1.自2018年7月课题申报后，课题组成员以及各课题实验学校为老师购买了课题研究相关图书，《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》、《英语，爱“拼”才会赢》、《小学英语分级阅读标准》、《英语学习》等相关书籍，组织教师进行分散学习和集中学习，并撰写读书笔记。

2.课题审批后，课题学校积极配合，领导给予大力支持，为课题组老师配备了新款的教师点读机，为实验班学生配备了点读笔；配齐了《丽声拼读故事会》和《北极星丽声拼读故事》；购买了《瑞格叔叔自然拼读》、《丽声经典故事屋》、《丽声我的第一套英语视觉词》、《悦读联播》、《丽声百科万花筒》、《大猫自然拼读》等多种英语阅读书籍。为提高学习兴趣，增添学习氛围，实验小学还设计了点读墙，课下孩子可以点读学习英语（视频）。各课题学校的英语图书室、阅览室以及各班级的英语图书角给孩子提供了英语阅读的精神食粮。

3. 为教师提供外出学习机会，支持教师走出去学习先进教学经验，吸收前沿的教育理念，借鉴运用到英语阅读教学实践中去。课题立项以来，先后组织课题组成员到北京、济南、潍坊等地参加学习培训。

（二）加强教研 提升教师素养

我县课题组定期举办课题实验校的集中交流学习研讨活动。课题组成员就在绘本课中如何促进学生思维发现及绘本阅读课的教学模式进行积极的探讨研究。校际教研活动的开展为参与课题研究的英语教师提供了交流与思想碰撞的平台。

课题实验学校也围绕课题积极开展扎实有效的教研活动。既有老师的教学心得交流，也有观摩名师的精彩课例，还有教学研讨、听评课活动等。老师们在学习、研讨、交流中对课题研究有了更为深刻的理解。

县课题组还创建了英语课题博客，各课题学校把好的文章及时推荐到博客上，实现资源共享。把课题活动开展情况及时上传，保留第一手资料。

（三）课内外结合 以活动促发展

1.自开展课题以来，各实验校学生对英语绘本的学习延伸到了课外，在绘本制作活动中，学生制作的绘本图文并茂、别具特色。在班级内交流、阅读，学生从最初的绘本“阅读”到现在的心灵“悦读”，激发了学生内在的学习潜能。

2.各实验学校围绕阅读开展丰富多彩的学生活动。有口语大赛、动画配音、课本剧表演、绘本故事表演等。通过一系列的学生活动，我们惊喜的发现，实验班的学生阅读兴趣，对文本的理解与感悟能力、语言的表达和朗读水平明显高于非实验班的学生。在阅读过程中学生体验到了阅读的乐趣，学生的多元思维能力得以发展。同时，提升了学生的英语素养。

四、Next

在各级领导的关心与支持下，我县课题研究取得了一些阶段性的成果，同时也存在着一些问题。

1、教师方面

第一，部分教师对绘本阅读的重要性在认识还需提高。课题研究不深入不扎实，流于形式，疲于应付。

第二,教师开展绘本教学活动的能力亟待提升。 

教师对绘本及绘本教学有一定的接触,但在选择绘本, 把握绘本主题方面，挖掘绘本隐形价值能力亟待提升。 

2、课题研究缺乏整体设计，亟需理论层面的精准引领和指导。

在下一步的课题研究中，我们将做好以下工作：

1、  加强理论学习，开展教师培训.

积极开展教师培训，进一步提升深化教师对绘本阅读的理解，提高教师运用点读技术和自然拼读法的能力。邀请教育专家及优秀教师到我县指导课题研究工作。

2、  创设浓厚的英语阅读氛围。

进一步加强课题实验硬件保障，各课题校在学校的楼梯、文化长廊和教室，精心布置英语绘本的宣传角，吸引学生阅读兴趣。进一步开展绘本剧表演比赛，讲故事比赛，绘本创编大赛等活动丰富学生的课间和课外活动，提升学生的英语素养。

 3、把英语阅读有课堂延伸到课外。

4、做好课题研究过程性管理 。

相信通过课题的不断深入，每个孩子都能享受阅读的快乐，从“阅读”变成“悦读”。在今后的研究中我们会更加努力，期待课题结出丰硕的成果，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。谢谢！