《幼儿小班生活自理能力》的中期报告

          甘泉县第二幼儿园课题组    薛建平

          在这几个月的课题研究过程中，我有很多的收获，也发现自己的不足，现将课题研究的进展情况汇报如下：

 一、完成了问卷调查并形成调查报告

在研究准备阶段，我就幼儿生活自理能力设计了家长问卷调查表一份，对幼儿园小班家长进行了问卷调查，并且统计、分析了问卷调查的结果形成调查报告。

二、创设与生活自理能力培养相适应的良好环境

为促进幼儿自理能力的养成，我们在幼儿园的走廊，创设了不同的环境，培养幼儿生活自理能力，如：瞧我做的棒不棒！鞋子配对等等，提高幼儿生活自理能力；在卫生间的墙上粘贴有趣的漫画，告诉幼儿上厕所要排队，不拥挤，一个跟着一个，养成良好的秩序感；墙面上贴着“六步洗手法”的图样，引导幼儿自己学会正确的洗手方法；在主题墙上，教师和孩子一起制作和收集生活自理能力的图片。如，“安静进餐不讲话”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更换。班级内创设有生活区，并投放了大量的操作材料，孩子们利用活动时间进区操作，提高幼儿的生活自理能力。

三、开展幼儿生活自理能力教育活动

在课题的研究中，结合实际情况，设计多个教育教学活动。如健康活动《我会穿衣》，在活动中引导幼儿正确的穿衣方法，培养幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿积极参与活动的乐趣；语言活动《自己吃饭就是香》，通过学习故事，教育幼儿学会自己独立吃饭、培养不挑食的好习惯；教师在生活方面对孩子们进行耐心、细心指导和帮助，使幼儿在生活自理方面有了很大的提高。

四、把生活自理能力培养渗透在日常生活各项活动中

1、注重日常生活的培养，在一点一滴中促进幼儿生活自理能力的锻炼和提高。

自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，需要教师日常生活中对幼儿细致的观察和引导。在日常生活中，课题组的老师们对幼儿的日常生活进行了细心的观察，针对幼儿常见的生活自理能力方面的问题进行干预和反思，仔细的分析孩子出现某种生活自理能力的问题，运用恰当的方式帮助孩子改进不足。如小班的大部分幼儿在洗手时，对洗手的程序不够清楚，在洗手时不能较好的运用正确的方法打肥皂、搓手，有的孩子在洗完手之后袖口是湿的，有的手腕还有污渍。老师们看到这样的情况后进行仔细的观察和分析，利用儿歌帮助幼儿学习洗手的方法，并进行正确的示范，请幼儿进行模仿；在进餐前洗手的洗手环节，老师组织幼儿复习儿歌内容，巩固幼儿掌握正确的洗手方法。为了激发幼儿的洗手兴趣，老师为幼儿的小手涂抹香香，鼓励幼儿的洗手积极性。经过一段时间的坚持，幼儿掌握了正确的洗手方法，养成了良好的洗手习惯。

 2、设计研发各种有趣的幼儿自理能力，让幼儿在轻松的区域活动中进一步提高自理能力。

 3、设计丰富的教育教学活动，有针对性地开展幼儿生活自理能力培养，有效提高幼儿的自我服务能力。

 通过日常工作的仔细观察，找出班级幼儿在生活自理能力方面需要重点学习和练习的内容，设计并实施了丰富的幼儿生活自理能力培养的教学内容。通过搜集资料、制作幻灯或观看视频等方式引起幼儿对活动的兴趣，再通过具体形象的示范和练习，帮助幼儿掌握正确的自我服务的经验。此外，设计的 “叠衣服”、“漱口”、“我会穿衣服”、“睡觉好习惯”、“小鞋找朋友”、“穿鞋”、“剥桔子”、“整理玩具”等教学活动，有效地提高了幼儿的生活自理能力，发展了孩子的自我服务能力及为集体服务的意识。

 4、通过多种形式与家长沟通交流，有效提高幼儿的生活自理能力。

有些幼儿生活自理能力弱和家庭的成长环境有很大的关系，家长是我们的合作伙伴，幼儿生活自理能力的提高需要家长树立正确的育儿观念，家园同步，共同帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。在日常工作中，使家长清楚地了解孩子在自理能力方面的优点和不足，并向家长介绍幼儿生活自理能力培养经验，促使家长能够积极地配合老师，在家庭中注重为孩子创造动手能力的机会，树立家园共育意识，家园携手，使孩子养成持之以恒的良好习惯。

 最后我还针对《幼儿生活自理能力的研究》此课题，撰写了有关的案例、教育随笔、反思、经过精心修改，将相关过程性资料上传至新浪微博。

 存在的问题：

 1.虽然有着丰富的工作经验，培养方法有效，但理论水平略显不足，缺乏理论上的依据和支持。

 2.教师在实施生活自理能力的培养方法上，创新不足。 

 解决思路：

 通过学习他人教研以验，深入研究教学内容、分析本班儿童实际情况，采取恰当的培养方法，使活动生动而有效。