2017北京·吉林中考语文阅读真题：王本道《与一株蒲公英的默契》

 【深度解读】

一、结构与顺序（理读）

这是一篇散文，以记叙为主，间杂议论和抒情，作者通过自己庭院中的一株小小的蒲公英，联想到已故的老师，以及老师的关于人生意义的观点。作者通过赞美蒲公英来表达自己赞美这一观点的立场。蒲公英是全文的线索，联系起过去和现在，也是文章观点的纽带。

第1-3段是文章的第一部分，写我在院子里发现一株蒲公英，与其十一年的默契相守。并由蒲公英的品性引发出一段回忆。“它的品性勾起了我的一段回忆”是承上启下的过渡句。

第4-6段是文章的第二部分，插叙了高中阶段的一段经历，重点是语文老师关于人生意义的一段话。老师这一观点的含义，和蒲公英的品性极其相似，由此引出作者对人生意义的感叹。

第7、8段是第三部分。第7段总结段全文，通过对蒲公英和平凡人生的对比，进一步明确观点，深化主题。“又在我耳边响起”将作者拉回现实，结束回忆，结束插叙。第8段是收尾段，抒发情感，“这已成为我们之间无言的默契”与前文和主题相呼应。

显然，蒲公英在本文中既是实写，又是虚写，是以蒲公英来象征平凡而有意义的人生，并肯定这也是有价值的人生。这是散文托物言志、以物喻人的典型写法。

二、鉴赏与评价（品读）

1. 作者为何选用蒲公英来作为线索和象征载体？

这个问题可以从第7自然段找到答案。蒲公英“无异于一颗野草”，非常普通，“率先破土”“即使无人问津”，种子飘散四处，任何地方都是它们生长的地方，可见平凡但生命力极强。这和世界上绝大多数的普通人一样，在社会上有自己的位置，为生活打拼，为社会贡献自己的力量。蒲公英的品格和普通人的品格是非常相似的。其实，作者的原文中在第3段写了蒲公英的用处——可以食用也可入药，也就是蒲公英的价值。但选入中考卷时删减了这些内容。

2. 如何理解“默契”，文中有哪些地方体现了这种默契？

默契的本义是指心灵相通，配合得很好。在文中指两个方面，一是指蒲公英与我十年来相约在庭院，有默契；二是指蒲公英的品性和普通人的品性相似，有默契。而且作者是赞成这种观点的。在文中有多处体现了默契：“冥冥之中，我感觉……盎然生机”“此后连续十年，……如约而至”“眼前这株……固守一处”“这，不正是蒲公英的品格吗？”等，这些内容都是点题之笔。

3. 文章第1段和第2段都提到了海棠和白玉兰。第1段说白玉兰和海棠“沉寂着”，但蒲公英却已经发芽散叶，这是通过对比，说明蒲公英的生命力旺盛，同时也是暗指普通人的勤劳。第2段将海棠的“灿若明霞”和白玉兰的“雍容”对比蒲公英的“低矮卑微”，衬托出蒲公英的普通而有价值的一生，“默默地挺立着自己朴实的身躯，释放者似有似无的幽香”，挺立说明蒲公英的坚定立场和坚强信念，似有似无的幽香说明蒲公英虽然普通，但仍然奉献着自己的价值，以此凸显蒲公英的品性——不争风，不邀宠，默默奉献。

4. “它的品性勾起了我的一段回忆”是过渡句，自然的过渡到回忆的插叙内容。

5. 文中的语文老师，性格平和、朴实，受过良好的教育，有很好的学识，爱学生，善于因势利导地开展教学，在作者眼中不仅是个好老师，还是自己的人生导师。老师的这些形象特点可以从一些词句体现出来：“标准的普通话”说明出身较好或受过良好的教育，“慢声细语”说明性格平和，“却很有感情色彩”也说明语文水平较高，“在古典……很深的造诣”直接说明水平高，表明受过良好的教育，有良好的学识；“他也参与其中”“师生谈笑”说明老师爱学生，喜欢和学生在一起，性格随和；“返校后，老师以……让大家写一篇作文”说明善于因势利导地开展教学。其实，语文老师何尝不是一株蒲公英？！

6. 第5段老师的话，是全文揭示观点的核心内容，并由此引发出作者第7段的对比评价。作者先用同学们发表的“志存高远”的志向引出话题，然后再写出老师的观点——真诚希望成才，表示鼓励和期盼；“不奢望……大多数只能是庸常的普通人”却是基于客观事实的理性表达，其意思是年轻人是要志存高远，有远大志向，要去努力实现自己的梦想，但是不管最终结果如何，即使成为一个普通人，只要能体现自己的价值，那么就是有意义的人生。老师以白杨、灌木、蒲公英做对比，比喻不同的人生境地，但都是有价值、有意义的。正式因为老师的话与同学的志向产生了强烈的反差，才引起同学的久久沉思。

7. 第7自然段实际是对前面内容的一个概括总结。从“平心而论”到“都是它们生长的地方”，概括总结蒲公英的生活生长特点，映射出其品质；之后的部分概括总结“同学少年”的成长和生活状况，同样映射出其品质，验证老师的话的正确性，同时又得出结论：“这，不正是蒲公英的品格吗？”这里的“这”，指代副词，指代的就是前面同学少年的品格，即从“几十年间”到“一份明媚”。

8. 第8段抒发情感，强调“这已成为我们之间无言的默契”，照应前文，呼应主题。

纵观全文，作者笔调轻盈流畅，在十分普通的日常平淡的场景中叙述中，加入一些文学色彩比较浓的词语，增添了文章的情趣和意蕴，也使本文更有文采，如徜徉、婀娜、盎然生机、心有灵犀、些微、抽青、姹紫嫣红、恣意灿烂、灿若明霞、雍容、卑微、朴实、释放、不懈不怠、仙逝、和煦明媚、春日、邂逅、耳畔、隆冬、盈盈、荡漾、佛面、倩影、默契，等等。

三、情感与观点（评读）

作者用蒲公英这一普通的野草，以及借语文老师的口，来展开对理想与前途、人生意义主题的探讨，并将蒲公英和“同学少年”对比，得出两者品性相同的结论，明示普通人也有自己的梦想，也有自己的价值，不管生活经历如何，都能在社会上找到自己的位置，努力奋斗，持守着心灵的宁静与和谐，心怀温暖、感恩和爱。全文娓娓叙述，对蒲公英的赞赏、对语文老师的崇敬、对老师观点的深刻认可，理性的情感像涓涓细流，润物无声，深沉、舒缓、坚定。可以说，本文是作者为普通人做的宣言。

“不想当将军的士兵不是好士兵”，但将军可能就一个，士兵却千千万，这也是事实。对于作者的观点，我们要辩证地看。虽然每个人最终都归于平凡，但那只是结果，人生的道路要走得精彩，更要看过程。过程是什么？就是为理想不懈奋斗的历程。

作为年轻人，前途是未可知的，还是要“志存高远”，只不过，这个“志”，不一定是单一取向的，比如当今社会普遍向往的当官发财之类。俗话说得好：三百六十行，行行出状元。现代社会分工越来越细，也需要各行各业的状元，而我们就要根据自己的实际情况，如兴趣爱好、身体条件、家庭条件等，让自己努力成为某一细分领域的状元。即使这样，还是会有很多人当不了状元，但仍相信一点：在同等条件下，读书比不读书肯定更能适应这飞速变化的世界，努力肯定比不努力有更好的结果，还能收获精彩的过程。

学习也是一样，现在处于知识爆炸时代，我们在学生时代能学的知识实在是太少，学生时代更重要的是提高自我学习的能力，树立终身学习的理念，这样才能“活到老，学到老”，才能在快速发展的社会中不落伍，或者是不那么快落伍。

然而，只要是努力的，不管结果如何，就要接受现实，哪怕自己成为庸常的普通人。其实，社会是复杂的，人也是复杂的，用不同标准来评判同一个人，或者用一个标准来评判不同的人，可能都会得出不同的结论。何为高贵、何为普通，实在是难以界定。因此，还是让我们保持奋斗的激情，以平和的心态来走完人生之路吧。