关于初中生物实验调查问卷的分析

川口中学课题组李双喜

近期，我们对农村初中学校的七、八年级学生进行了关于初中生物学实验课的随机调查问卷，在本次调查问卷中，共设置了15道问卷选择，从学生的认知方面、学情方面、操作技能方面、团队合作方面、情感价值观等方面来了解学生的在校的学习动向，通过动向的了解，为教师的教育教学提供参考、为教师的教学设计、课堂教学和实验教学提供帮助。

一、情感价值观方面

学生在调查问卷中，涉及到的情感价值观方面的选题，共3题，有90℅以上的学生对生物这门课程充满了好奇和兴趣，学生有兴趣和愿望来学习它、探究它，探索生物学的奥秘。学生在情感方面有非常大的求知欲。

二、知识技能方面

学生的知识技能方面的共有4道选题，通过调查问卷，学生对操作技能方面较感兴趣，关注点较高，出现这方面的频率较高，学生都有亲自动手的愿望和要求，但在实验中的原理的关注不及操作方面高，学生在做实验的过程中，感性的认识较大，理性的东西认识不够，对实验的认知层面没有更深层次的上升到课堂和教材的理论中。

三、探究合作交流方面

在问卷中，学生的探究学习合作交流方面展现出探究能力是实验教学的难点，学生对探究缺乏兴趣，关注度不够，与同学的合作交流体现与操作中的配合和交流，没有达到课程标准的要求，体现不出课标精神。在实验探究的设计过程中，不能独立的进行设计实验过程，需要在教师的引导下来完成设计的过程。

四、自我评价方面

在问卷中，学生的总体的自我评价良好，达到了要求，认识到自己的知识技能有了明显的理解，操作技能有了明显的提高，自己的生物实验课教以前有了较大的进步，有部分的同学能够运用所学的知识来参与社会问题，重视农业生产和生活中的生物现象和原理，并形成自己的看法和观点。

通过本次的生物学科调查问卷，我们在不同层次、不同认识方面对学生的学习情况有了一定的了解，这些问卷中反映出的问题可以很好的给我的课堂教学的理念和方法提高依据参考，从而使教师的教学得到及时的调整，进而更有利的推进生物学教育教学的改进，使农村初中的生物学教学在上新的台阶。