小学三年级作文教学方法研究课题研究结题报告

宝塔区杜甫川小学课题组  陈英

一、课题名称

小学三年级作文教学方法研究

二、课题的提出

素质教育就是促进人的全面发展或培养全面发展的人，这是我们的共同追求。要实施素质教育必须从小抓起，教学方法是关键。对于小学阶段来说作文是学生运用语言文字，反映客观事实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。通过作文的综合训练，一方面可以使学生掌握审题立意、谋篇布局、用词造句的表达技能；另一方面有助于他们发展观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。通过自我情绪体验，作文还可以陶冶儿童审美感情，激发求知欲，培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想意识。因此，加强语文学科中的作文教学是对学生实施全面素质教育的重要途径。所以教师在教学中多注重丰富多彩的作文教学，逐步培养学生的写作兴趣。良好的教学模式能够打开学生的思维，逐渐培养学生的写作能力，为今后的写作奠定扎实的基础。

三、课题研究的理论依据

三小学语文教学新课标中指出，三年级的写作教学要求学生做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”大家都知道三年级作文是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，是从简单的写话阶段过渡到成篇章写作的重要衔接，因此，小学三年级的写作教学方法具有十分重要的教学意义。由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文特殊地位和重要作用。三年级学生作文的好坏，将直接影响学生今后的写作。所以培养良好的作文习惯可以让学生一生受益，也可以让学生在各方面都有长足的发展。激发学生的作文兴趣，观察积累生活素材，培养良好的作文习惯，走好作文的第一步，为写好作文打下一个扎实的基础，同时也可以发展和提高学生的语文综合素养。在作文教学中对我们老师提出了更高的要求，高质量的课堂模式能够带动学生正确掌握写作的方法。

四、课题研究的实用价值

良好的教学方法能够正确引导学生习作，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。小学三年级是作文起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,很多学生因为对作文感觉无从下笔,不知作文为何,更不知作文何为。因此，有趣、丰富多彩、开放式的教学方法，能够正确引导学生喜欢上作文，更重要的是让学生打好书面表达基本功，实现段、篇之间的顺利过渡，让他们在老师的引领下走上写作的道路。

五、课题研究的目标

1.在课堂上不断培养学生学习的能力，掌握写作方法，采用形式多样的教学方法提高学生的听、说、读、写等综合能力，在读、写能力方面，努力调动学生学习的积极性和主动性，使学生各人的个性潜能、兴趣爱好得到充分的发展，最终提高学生的整体素质。
    2.通过改变自身的作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。
    3.通过有针对性的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。

六、课题研究的内容

(一)学生的写作能力训练

1.平时鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累，从最基本的常识入手。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵自己喜欢的部分。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。
    2.引导学生平时注意观察，具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来，灵活运用在自己的作文里。
    3.鼓励学生多练习。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行仿写，然后把作文归类成写人、记事、写景、状物等方面去写。

4.教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，找出自己的不足之处进行修改。除此之外，还可以和同学互相修改，可以互相学习，共同进步。    

七、课题研究的方法

根据课题研究内容，在本次的课题研究中，采用了调查问卷、访谈、实验、案例研究、文献研究、行动研究等方式方法。

1.问卷调查法:通过问卷了解学生写作能力的发展状况，在学校中开展调查，进行数据收集、整理汇总，分析其原因。从而制定研究方向。

2.行动研究法：在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题，提高小学生写作的能力和水平。在实验过程中，始终注重控制有关条件。学生不择优，教师不拔尖，条件不特殊，不改变课程计划，不增加师生负担，坚持在普通条件下进行常规教学实验。 

3.实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。 

4.案例研究法。针对一些好的方法，选取教材进行个案研究，针对性制定对策，研究其成效及存在问题，完善课题研究成果。

5.文献资料法：学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。 

6.经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验。

八、研究的过程

第一阶段：准备学习阶段 

对自己关于写作教学方法的现状做认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，明确研究方向。 

第二阶段：研究实施阶段 

确定具体研究方案，制定不同的作文教学方法，激发学生写作兴趣，提高写作能力及水平，按照写人、记事、写景、状物将课题研究细化为四个具体步骤，制定不同的指导课堂研究方案，把研究设想的四个方面融入于四类指导方案中，具体实施，对学生进行具体分类指导。

1.积累素材：首先，教师收集素材，利用多媒体展示给学生，激发他们搜集素材的积极性。指导学生从身边的小事入手，观察自然、生活、社会入手，体验感悟，积累写作素材。其次，充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等，让学生参与活动，切身体会，为写作累积真实的经历素材。再次，鼓励学生摘抄好词好句，优美段落，为丰富自己的语言表达积累素材。

2.写人记事作文指导训练：写人记事是平时常见的作文，在课堂中以最熟悉的同学入手，把你知道的用流利的语言表达出来。这样不仅练习了学生的口语表达能力，而且为写作做了铺垫。其实写人记事是学生常写的作文类型，按照指导研究方案，具体将写人作文分为确定人物、编写提纲、语言修饰、创新指导、人物形象描写五个方面指导训练；记事作文分为作文中心和选材、编写提纲、创新指导四个方面指导训练， 真正做到心中有数，有话可写。

3.写景状物作文指导训练：采用开放式的课堂教学方法，带领学生走进大自然、亲近大自然等，指导学生写作。从观察方法、描写方法、情景交融、动静结合、深化主题等五个方面入手制定写景状物指导研究方案，逐步具体指导训练。

4. 调查研究：在经过一个阶段的研究后，充分了解了学生课堂上的表现情况，准确把握学生作文训练后的写作现状，找出作文课堂教学中存在的问题和不足之处，找出适合学生写作的教学方法，对学生学习进行分析，对研究对象进行分析，为后期研究提供有效的对比研究资料，对学生展开调查研究。 

第三阶段：经验总结阶段 

（1）收集、整理研究资料，进行经验总结。

（2）总结研究情况，撰写结题报告，形成成果鉴定。

九、课题成果

回顾半年多的小学三年级作文方法研究的点点滴滴，能做到深入学生、了解学生，从学生的实际出发。我不断学习，吸取经验，正确引导学生走上写作的道路，掌握正确的写作方法。自2018年4月至今，课题已经历三个重要阶段，课题的研究根据新课标的要求，对小学三年级阶段这一特定时期作文教学方法集中研究。随着学生的成长，对作文的进一步认识以及掌握了最基本的写作方法，课题的研究也慢慢成熟起来。习作教学方法五花八门，新的教学方法也层出不穷，但是教无定法，贵在得法。经研究，我认为适合小学三年级作文教学的新方法有：

（一）激发学生兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。提高学生的兴趣很重要，只要有兴趣，学生就会乐于学，乐于做。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我认为，只要是能激起学生的写作欲望，引起他们的兴趣，激发他们的写作热情，并写出发自肺腑的文章，那就是好方法。在实践中，我们注重激发学生的写作热情，促使三年级学生注重积累语言，争取把一件事情说清楚，把内容写具体，把话写得更加生动形象。

（二）扩宽学生视野

让学生走进大自然、走进生活。力争让学生敞开心扉，写出自己心中所想。因此我们习作指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”让学生的视野变得开阔。

（三）培养学生情感

注重学生情感的体验，积累丰富的生活情感。生活就是一部活书，我们许多作文的素材都源自于生活，所以平时我调动学生去观察、感悟生活中的点点滴滴。如：教学作文《写人记叙文》时，我以最熟悉的本班学生为例，让他站到讲台上同学们说他的外貌特征，然后再说说平时你和他之间发生过哪些事情？他值得你学习的地方是什么？学生们口述，教师适当的点评。从而延伸到生活中的如：清洁工、交警、医生等，从他们身上你懂得了什么？用你的笔把他记录下来，无形中培养了学生的情感。

（四）构建丰富多彩的课堂教学

1.生活作文教学。学生可以把自己活动中的感悟和体验，成长中的欢乐和苦涩，向往和梦幻，用自己的语言，充满激情地真实自然地表达出来或者以日记的形式记录下来。

2.体验式作文教学。遇到描写大自然的，可以带领学生走进大自然、亲近大自然，让他们身临其境，写出自己的所见所闻所想，更能生动的表达出来。只有放手让学生积极地参与到各种活动中，才能充分的调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等各种器官，来全方位的感受这个多彩多姿的世界，成功的写出自己的真实体验和感受。

3.情境创设作文教学。课堂教学中教师可以根据本节课的主题，可以为学生创设不一样的教学环境，如在教《写景》作文时，用多媒体出示每个季节的图片、音乐把学生带到其中，让他们感受图片和音乐带给他们的魅力，更容易勾起学生的回忆，激发他们的写作热情。

（五）培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于小学三年级学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

（六）注重平时积累

作文也像语文基础知识，平时一定要打好基础，首先从最简单的字、词、句开始，然后循序渐进可以学习许多的写作方法。
　　1.根据课文内容来积累
　　我们课本中的文章都是比较优美的，根据不同的年级筛选了不同程度的文章，而且里边渗透了许多新字、新词以便学生的学习。在练习题中往往会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些课文中的好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2.通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，刚开始学生可以写几句话：可以写听到的、可以写看到的、也可写想到的。随着学生知识的不断增长，教师的要求也不断提高，根据实际进行命题，如：春天天空下起了小雨，要求学生把你看到的情景写下来，可以写雨，可以写地里忙碌的农民，不要忘了写下自己的感受。在全校进行广播体操比赛的时候，可以写写周围同学们上场前，比赛中和比赛后的表现。总之，我们的生活就是一部活教材，只要你用心的去读才会读懂它。日记里可以记录自己的喜怒哀乐，而且无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：和朋友闹矛盾了，或者对老师有话说，可又不敢当面说，搞完一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

（七）引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

（八）通过习作教学方法的研究，促进了学生习作的进步

学生刚开始写作，存在很多的问题：写作没有兴趣，无从下笔，语句表达不通顺，没有标点符号，没有条理，重点不突出等。经过一段时间的训练，大多数学生除了都能写一篇完整通顺的文章，能正确的运用标点符号，还能突出文章的重点，简单的运用一些自己积累的词语和句子。

通过习作教学方法的研究，增加了师生之间的交流，增进了师生之间的情感。学生掌握了一定的写作方法，写作水平也有所提高。

十、存在问题及改进

存在问题：

1.本次研究课题主要针对的是三年级学生，学生年龄小，问题的解决太慢。

2.教学任务重，没有太多的时间去研究，研究成果也只能是作文教学中的片面，许多问题还有待深入。

3.三年级作文教学方法，还没有完全渗透到教学中来。

4.三年级学生在短时间内积累的素材太少，作文内容枯燥。

5.没做过课题研究，只是第一次尝试，摸索研究，耗时费力成效不是很好。

6.课题的目标设计的面太广，没有完全实现。

7.由于时间的关系，习作活动举行的太少。课题研究没有得到升华。

改进设想：

1.明确课题研究的内容，根据所定目标将一步步实现。

2.课题研究中善于发现问题，遇到问题，及时解决。做到明确目标，步骤严谨，思考要周密，努力解决实际问题，工作要扎实。

3.多学习理论知识，把理论与实践紧密结合。始终不脱离教学实际，虚心向身边课题研究优秀人员请教学习，提高研究成效。

4.指导学生正确积累素材、写作方法、创新意识、培养学生写作兴趣，激发学生写作的要求设想的研究内容。

5.认真将作文指导按照写人、记事、写景、状物分成四大类，根据内容确定不同的指导训练方案进行研究指导。

6.学生能主动交流评价自己的习作，鼓励学生积极修改作文。

7.三年级作文教学方法研究的过程中，精心设计每次研讨活动，努力使每一次活动成为学生研究交流， 让学生在活动中受到思想的启迪，情感的激发和智慧的分享。

8.将长期研究这个主题，寻求更好的写作方法。

总之，在三年级作文教学方法研究的过程中，我虚心向有经验的老师主动请教，不断揣摩，积累教学经验，掌握最基本的作文教学方法。在课题研究的这半年里，我不断学习，不断反思，取得了一些显著的成绩。在以往的教学方法上有了很大的进步，使作文课堂变得有声有色。学无止境，课题研究将继续，不断更新三年级作文教学方法，让每个学生爱上写作。

十一、我们查阅了大量的书籍和网络文件

参考文献：

1.《小学语文课程标准解读》，北京师范大学出版社。

2.《基础教育课程改革纲要》上海教育出版社。