申报人

陈英

学科

小学语文

学历

本科

职称

小教二级

课题名称

小学三年级作文教学方法研究

工作单位

宝塔区杜甫川小学

电话

13008592131

邮箱

993834059@.qq.COM.

申报人

简  历

1999年8月——2001年6月  就读于陕西延安教育学院

2004年2月——2007年1月  就读于东北师范大学

2001年8月——2013年8月  任教于延安市宝塔区枣园布吉希望小学

2013年9月至今         任教于延安市宝塔区杜甫川小学

   选题

缘由

选题背景：

素质教育就是促进人的全面发展或培养全面发展的人，这是我们的共同追求。要实施素质教育必须从小抓起，教学方法是关键。对于小学阶段来说作文是学生运用语言文字，反映客观事实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练。通过作文的综合训练，一方面可以使学生掌握审题立意、谋篇布局、用词造句的表达技能；另一方面有助于他们发展观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。通过自我情绪体验，作文还可以陶冶儿童审美感情，激发求知欲，培养他们热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想意识。因此，加强语文学科中的作文教学是对学生实施全面素质教育的重要途径。所以教师在教学中多注重丰富多彩的作文教学，逐步培养学生的写作兴趣。良好的教学模式能够打开学生的思维，逐渐培养学生的写作能力，为今后的写作奠定扎实的基础。

理论依据：

小学语文教学新课标中指出，三年级的写作教学要求学生做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”大家都知道三年级作文是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，是从简单的写话阶段过渡到成篇章写作的重要衔接，因此，小学三年级的写作教学方法具有十分重要的教学意义。由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文特殊地位和重要作用。三年级学生作文的好坏，将直接影响学生今后的写作。所以培养良好的作文习惯可以让学生一生受益，也可以让学生在各方面都有长足的发展。激发学生的作文兴趣，观察积累生活素材，培养良好的作文习惯，走好作文的第一步，为写好作文打下一个扎实的基础，同时也可以发展和提高学生的语文综合素养。在作文教学中对我们老师提出了更高的要求，高质量的课堂模式能够带动学生正确掌握写作的方法。

实用价值：

良好的教学方法能够正确引导学生习作，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。小学三年级是作文起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,很多学生因为对作文感觉无从下笔,不知作文为何,更不知作文何为。因此，有趣、丰富多彩、开放式的教学方法，能够正确引导学生喜欢上作文，更重要的是让学生打好书面表达基本功，实现段、篇之间的顺利过渡，让他们在老师的引领下走上写作的道路。

研究

设想

研究内容：

通过本课题的研究，让学生感受到不一样的作文教学方法，同时让他们掌握积累素材的方法、写作的技巧、创新的方法以及培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力和水平，让作文课堂教学成为学生学习的动力。

寓教于乐的教学课堂指导学生积累素材、写作技巧、创新方法、激发学生写作动力作为初步设想的研究内容。

将用激趣的教学课堂指导按照写人、记事、写景、状物分成四大类，确定不同的课堂模式进行研究指导。

研究方法：　

1、文献资料法：学习相关作文教学理论，掌握作文教学课堂技法指导的相关论述、观点、研究成果。 

    2、行动研究法：学习不同的作文教学方法，指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题，提高小学生写作的能力和水平。 

    3、实验法：在指导学生作文教学试验中，以学生为主的作文教学模式，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。 

    4、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验。 

    5、问卷调查法:通过问卷了解学生学习写作的情况。

过程设计： 　

本课题研究为时半年，分为三个阶段。

第一阶段：准备学习阶段 （2018.4—2018.5）

对自己关于写作教学方法的现状做认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，明确研究方向。 

第二阶段：研究实施阶段 （2018.6—2018.11）

确定具体研究方案，制定不同的作文教学方法，激发学生写作兴趣，提高写作能力及水平，按照写人、记事、写景、状物将课题研究细化为四个具体步骤，制定不同的指导课堂研究方案，把研究设想的四个方面融入于四类指导方案中，具体实施，对学生进行具体分类指导。

1、积累素材：首先，教师收集素材，利用多媒体展示给学生，激发他们搜集素材的积极性。指导学生从身边的小事入手，观察自然、生活、社会入手，体验感悟，积累写作素材。其次，充分利用各类节日、纪念日、学校活动、社会活动等，让学生参与活动，切身体会，为写作累积真实的经历素材。再次，鼓励学生摘抄好词好句，优美段落，为丰富自己的语言表达积累素材。

2、写人记事作文指导训练：写人记事是平时常见的作文，在课堂中以最熟悉的同学入手，把你知道的用流利的语言表达出来。这样不仅练习了学生的口语表达能力，而且为写作做了铺垫。其实写人记事是学生常写的作文类型，按照指导研究方案，具体将写人作文分为确定人物、编写提纲、语言修饰、创新指导、人物形象描写五个方面指导训练；记事作文分为作文中心和选材、编写提纲、创新指导四个方面指导训练， 真正做到心中有数，有话可写。

3、写景状物作文指导训练：采用开放式的课堂教学方法，带领学生走进大自然、亲近大自然等，指导学生写作。从观察方法、描写方法、情景交融、动静结合、深化主题等五个方面入手制定写景状物指导研究方案，逐步具体指导训练。

4、 调查研究：在经过一个阶段的研究后，充分了解了学生课堂上的表现情况，准确把握学生作文训练后的写作现状，找出作文课堂教学中存在的问题和不足之处，找出适合学生写作的教学方法，对学生学习进行分析，对研究对象进行分析，为后期研究提供有效的对比研究资料，对学生展开调查研究。 

第三阶段：经验总结阶段 （2018.12）

（1）收集、整理研究资料，进行经验总结。

（2）总结研究情况，撰写结题报告，形成成果鉴定。