幼儿园多元化美术教育实践研究后期问卷调查分析报告

安塞区幼儿园  高玲玲

一．调查目的：

幼儿园的美术教育活动主要是培养幼儿初步的审美能力，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。美术在幼儿所有的活动中占有举足轻重的地位，它不但占的比重大，而且对幼儿的身心发展具有重大意义。在现在的幼儿园教育中，美术教育也存在着各种现象和观念，需要我们去认真的研究和思考。一方面是幼儿园在美术教学中大多数尚未真正打破传统的教师范例，幼儿模仿的教学方式，忽视了孩子在活动中的主体地位，没有给予孩子充分的自由与创作空间，作品缺乏童趣。另一方面内容形式单一的美术教学活动越来越不能适应当今这个多元化社会了，更不能适应幼儿发展的需要。为此，我们进行了幼儿园多元化美术教育活动的问卷调查（问卷的目的在于了解教师对孩子在多元化美术教育方面的关注度，以及对材料投放的可行性、幼儿能力的发展及教师对美术指导方面的困惑等相关的问题进行分析），为下一步的多元化教育研究提供依据。

二．调查的对象：

此次调查的对象为我园大班、中班和小班的一线教师，共发放问卷调查表46份，收回有效问卷40份。

三．调查方法：

采取问卷调查。

四．调查结果分析：

1.  教师所具备的美术知识程度方面觉得自己对美术教育只有简单的认识的占85%，具备专业的美术教育知识的占15%，由此可看出教师美术教育专业知识较薄弱，指导幼儿开展美术活动时感到力不从心，所以教师的美术素养承待提升。

2.  根据现有教参的占72.6%，通过网络、相关美术书籍等途径的占31.4%，由此可见，教师在美术活动的选材方面与幼儿的兴趣和实际有差距，不利于激发幼儿的创作热情和情感体验。

3.  在日常美术活动中是否给孩子做示范方面83%教师选择了有，17%教师选择没有。从问卷和谈话中可以感受到教师与幼儿在美术教学上存在着教师主导作用与幼儿主体地位之间的矛盾，无法完美地协调教师“教”与幼儿“学”之间的关系，教师常常陷入“示范”与“不示范”的两难境地。

4.  在组织美术教育活动中，教师注重引导幼儿感受与欣赏的占40%，引导幼儿表现与创造的占66.6%，注重幼儿技能技巧掌握的占68.6%。说明大部分教师更注重的依然是幼儿美术技巧的掌握，比较重视幼儿的表现与创造，但较少引导幼儿进行欣赏和感受。部分教师还未做到理解和尊重幼儿的学习方式和特点，对于幼儿大胆想象和个性化创造不仅没有给予鼓励，甚至进行干预和批评。

5.  在评价幼儿美术作品时常用的方法中：

（1） 选择“展示张贴作品，幼儿自由评价”的占72.3%，选择“选出部分的或不好的作品进行点评”的占45%，可以看出评价是教师大豆选择教师主导与幼儿自由评价结合的方式。

（2） 对于技巧欠缺、画面较乱的作品如何评价中教师选择“提出修改建议”占66.7%，“尽量挖掘出进步的地步予以鼓励”占45.3%，说明教师还是比较注重幼儿的绘画技巧，希望通过评价环节帮助幼儿提升技巧。

五．教师对多元化美术教育的困惑以及思考：

在问卷调查的问题中，我们可以看出，教师由于专业的限制，在美术教育活动中没有充分发挥幼儿的大胆想象，不利于激发幼儿的创作热情和情感体验。这要求我们平时要通过多种途径加强教师对多元化美术教育活动的认识，促进课题的顺利开展。同时，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和发散性思维。

   1.为幼儿创设具有浓郁艺术氛围、激发幼儿主动创作的环境条件。创设一个具有丰富可操作的工具和材料以及可感知和欣赏艺术作品的创作环境，点燃幼儿串座的激情和灵感。

2.激发幼儿在美术教育活动中的内在情感体验。教师和家长带领幼儿到大自然和实惠生活中，和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物，提供多种艺术形式和作品，丰富幼儿的感受和体验，引导幼儿的心灵去感受和发现美，让他们用自己喜欢的方式去表现和创造美。逐步引导和培育幼儿运用丰富情感、充分想象、独特体验和个性化表达进行审美体验和表现。

3.充分理解和尊重幼儿的学习方式和特点，鼓励个性化表达。在幼儿知道表达和创作过程中，教师的知道要把握好“适时”和“适度”。要用心贯彻幼儿的思维过程、表现形式以及对工具材料的探索过程，不过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要的时候给予具体的帮助指导。大胆舍弃不必要的示范和范例，以真实生动的观察写生和富有针对性的互动欣赏取而代之。同时要鼓励接纳有人的自由创作，不对幼儿的美术技巧严格要求，充分发挥幼儿美术学习的主动性、积极性和创造性。

4.耐心解读幼儿美术作品，采取多元的评价方法。教师和家长应该真诚与幼儿沟通，耐心倾听幼儿的想法，在评价主体、评价内容和评价时间上更灵活和多元，珍惜有人表达出的童心和童趣，鼓励幼儿大胆想象和个性化创造。

5.整合其他领域活动，构建多元化的美术教育活动课程，是今天的幼儿园美术教育活动具有多元、开放、整合的特点。提倡美术活动以更多的个体自主学习、小组合作学习和集体分享交流等，允许每个幼儿按照自己的节奏和水平开展美术学习。让有人真正体会到美术活动的乐趣，用独特的方式去表现自己关心的，向往的一切。

6.充分利用家长自愿，实现家园多元化教育互动。幼儿园教育需要“幼儿园、社会、家庭”三位一体共同努力、配合。家长的参与能让孩子们有更多的机会踏出园门、走向社会，感受欣赏大自然和多样的艺术作品，同时有效的亲子互动不仅能提高幼儿的美术技能和艺术欣赏能力，而且家长的重视和鼓励也能进一步激发幼儿参与美术活动兴趣。

针对以上问题及思考，我们将为此不懈努力，积极营造氛围，让多元化美术教育在我园开出新意的花朵，收获成功的果实。