教学内容：人教版小学数学五年级下册第五单元图形的运动（三）第一课时《图形的旋转》例1。

教学目标： 

（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述 旋转运动的过程。 

（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展 空间观念。 

（3）情感态度价值观：学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学 的价值。

教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程，明确旋转的性质。

教学过程：

一、呈现生活实例，引出研究问题

师：同学们，在二年级的时候大家已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们就进一步来学习图形 的旋转。（板书课题：图形的旋转） 

1、举例，温故引新

师：生活中的旋转现象有很多，你能举几个例子吗？  （学生举例后）同学们说了这么多旋转现象。看来同学们对于以前的知识掌握得很不错。

2、引出旋转概念

（1）师：老师也找了几个旋转例子，选一个你喜欢的，说说它是怎么旋转的？（设计意图：通过课前调研，教师从学生的问题入手，选取学生熟悉的但又有争议的实例作为研究旋转现象的素材，如选取旋转角度不是360°的实例作为教材补充实例，如秋千、道闸等丰富学生的认知。）

（2）学生自由说，可能能会到绕着一个点或轴等，但一定说不完整。

（3）师：旋转到底是怎样的一种运动？咱们一起来讨论一下，好吗？通过老师的问题你可能确定什么吗？(学生说，师引导，生与生互相补充)

 生：旋转是运动

 师：旋转是什么样的运动？（板书：旋转是（          ）运动）

 生：绕着一个点运动。

生：绕着一个轴运动。

生：是物体绕着一个点或轴运动。

3、理解顺时针旋转方向和逆时针旋转方向。

师：知道了旋转的概念，那么我们用手简单地来比划一下旋转，好吗？

（1）留意学生比划的方向，叫旋转方向不同的学生到台上演示。

师：指着其中一个让学生想想和什么物体旋转的方向是一样的？

生：钟表指针。

师：因此我们就叫这种旋转方向叫顺时针方向，（指另一个学生）那么与之相反如这位同学这样的旋转就叫逆时针方向。（板书：顺时针方向旋转  逆时针方向旋转）

   （2）感受不同方向的旋转

师：全体起立：向右转

师：同学们，就在刚才你们做了一项伟大的运动——旋转

师：同学们，再以脚跟为中心逆时针旋转90度。（转回原地，请同学们坐下）

4、借助钟表指针研究旋转三要素：中心  方向  角度

师：生活处处有旋转，就让我们从与生活最密切的钟表中进一步从数学角度认识旋转！

（1）出示钟表及问题1：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30度。同桌讨论填空。

（2）接着提问例1中剩下的三个问题

（3）师：刚才我们对指针旋转过程进行了具体地描述，你愿意试试吗？

（4）指名学生自由说说指针的旋转过程。

（5）师：你认为刚才描述过程中什么比较关键。

     生自由回答(板书：中心   方向   角度)

     师：这便是物体旋转过程的三要素。

二、巩固练习

     师：大家会清楚地描述指针的旋转，如果把指针变成一条线段。线段能旋转吗？怎么样旋转?四人一小组，分工，讨论并完成。（将提前制定好的练习纸提前发于学生，在格子图中旋转线段OA。

1、    小组代表展示并介绍成果，其他小组点评，指正。

2、    强调旋转三要素的重要性。

3、    在旋转的过程中你发现了什么？（什么变了？什么没变？）

三、老师看到了你们在本节课的努力，你们想说点什么？（鼓励学生从多方面谈谈）

四、布置作业

五、板书设计    

  图形的旋转

旋转是物体绕着一个点或轴动动。

顺时针方向旋转  逆时针方向旋转