名班主任工作室工作规划（2017——2019）

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于做好石碣镇第二批名校长、名班主任、名教师工作室建设的通知》有关要求，以“科学发展观”及“幸福教育”理念为指导，突出德育核心，着力提升班主任素质，促进班主任专业化发展，打造幸福班集体。接受新理念，点燃新创意，进行新尝试，打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的幸福班主任队伍，为全面推进素质教育，全面建设和谐幸福校园服务     

2017-2019年力争将本工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。根据上级要求，特制定本工作室的工作规划。

二、建设目标

   （一）工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室学员的专业成长，力争成为在市、镇内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。

   （二）全面制定并健全各项工作室管理制度，学习、探索并完善本工作室的运作模式。最大限度地凝聚队伍，调动工作室学员的学习、工作热情，充分利用每一个学员的自有优势，积极调动他们的工作、学习热情，着力抓好工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力，力争尽快形成一个开放、乐群、进取的班主任工作团队，为今后的进一步工作打下扎实的基础。

   （三）充分发挥本工作室优秀班主任和骨干班主任的引领和辐射作用，通过日常自主研习和集中合作研修，切实提高工作室学员的师德修养、学习能力、专业素养，努力培养工作室学员的班务管理特长和创新精神，出色地完成培训班主任的任务，并在三年规划期内，力争完成班主任市级或以上相关课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。

三、工作室学员专业发展的主要措施

1.每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。

2.在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。

3．工作室主持人，将结合工作室学员的自我发展计划，督促每位学员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康教育和教育科研能力、推动学员的专业成长。

4. 积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。

5．工作室每学期制定计划、撰写总结，每月确定一个主题探讨活动，每学期举行一次全镇成果展示，通过开展示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等活动，促进我镇班主任工作队伍的专业成长。

四、规章制度

（一）学习活动制度

1．制定工作室三年规划、年度计划，学员个人专业研修计划。建立学员成长电子档案，内容完善、过程清晰、制度明确，体现成长历程。

2．建立工作室博客，该博客不仅是工作室学员交流分享的平台，也是学员所在学校班主任学习和交流的平台，让博客产生积极的辐射作用，并以开放的心态接受专家的指导和教师的参与。建立QQ群，进行网络互动及相互学习。

3．每位学员每期深入研读一本或以上的由工作室推荐的班级管理、德育或心理健康专著，学习有关班级管理德育、心理健康研究论文不少于5篇，并在学习研讨中，表述自己的观点、撰写读书体会。

4．每月召开一次工作室学员会，针对各自在班级管理中存在的问题和困惑进行汇总整理，形成小专题进行研讨。

5．每期学员整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的班级活动案例。学期结束，工作室将对学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。

6.工作室考核总结制度

工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。

考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

（二）课题管理制度

1．根据课题研究方案，每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2．课题做到有方案、有措施、有活动记录，有阶段总结、有结果分析。

3．围绕工作室主题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年教师进行有效的课题研究。

4．建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。

（三）总结交流制度

1．每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。

2．工作室学员每学期承担一次校级以上的专题讲座。

3．每位学员在工作室工作周期内要及时上传各类活动资料，每学年学员整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的班级活动案例材料。

（四）档案管理制度

  1．为学员建立研修业务档案，工作室主持人和助理做好档案的管理工作。

2．工作室学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（五）考核制度

为了保证工作室顺利开展各项工作，每年进行一次考核。考核项目：（1）师德修养；（2）理论提高；（3）教研业绩；（4）教育教学能力；（5）研究能力；（6）参与态度。由工作室主持人、工作室专家顾问、指导老师组成考核小组，每年从以上六个方面对学员进行考核，考核不合格者，调整出工作室，并上报教育办。

五、具体规划

（一）第一年（2017.9—2018.8）

1. 组建小学名班主任工作室，制定个人发展计划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出自己的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2. 认真研读全国名班主任的1-2本关于班级管理、德育或心理健康专著，探究魏书生等名班主任的教育思想和班级管理理念，从名班主任的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短，为我所用。

3. 建立名班主任工作室博客，以及工作室Q群，提供相互学习的平台，进行网络互动。

4.组织工作室学员在全镇举行两次示范性班会课，并进行研讨，形成优秀案例。

5.参与名班主任工作室的课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。

（二）第二年（2018.9—2019.8）

1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2. 建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升数学素养的同时，增强博客的辐射效应。

3．每学期至少开展2次专题教研活动，比如外出参观学习、报告会、名班主任论坛、专题讲座等，推动全镇的班主任队伍的专业成长。

4.每学期组织成员认真研读1-2本关于班级管理、德育或心理健康专著，并在学习研讨中，表明表述自己的观点、撰写读书体会。    

5．组织工作室学员在全镇举行两次示范性班会课，并进行研讨，形成优秀案例。

6. 积极撰写教育论文，争取2篇在市级以上论文评比中获奖。

7．继续开展名班主任工作室的课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。

（三）第三年（2019.9—2020.7）

1. 扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2．工作室至少组织两次学员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设示范班会课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全镇的班主任队伍的专业成长。

3. 依据前两年的积累，形成科学、合理的教育模式，确定符合本镇实际的班级管理的重点工作、教育方法、措施，并整理成书。

4.完成工作室的结题工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。

5.总结研修工作室的绩效，评估工作室学员实绩，验收工作室成果。