教学内容

《挑山工》

单元课时

教学目标

学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。有感情地朗读课文。

从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

教材分析

重点

从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

难点

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教法学法

三疑三探

教具学具

教学过程

第二课时

一、设疑自探（5分钟）

（一）复习引入

回顾课文内容      《挑山工》主要内容是什么？ 

（二）根据课题，提出问题

    看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。

预设：    挑山工怎样干活？   课文为什么要写挑山工？                                                                            

同学们提的问题都很好，请大家根据自学自探提示，探究我们提出的问题。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）

自探提示：  ａ、挑山工登山有什么特点？    ｂ游人登山有什么特点？   ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？画出相关语句，及时留下自己思考的痕迹哟！ 

二、解疑合探（20分钟）

1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 

3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）

一、了解挑山工登山的特点　　　　　　　　　　

（１）“他们肩上......保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点）

　　　　　（２）“他们走的路线......扁担换一次肩。”（登山的路线是折尺形的）

　　出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。

　　　２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

　　　３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。

　　　４、引读：为什么要走折尺形路线？

　　　５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

　　　　　指名读第二节，边听边想，交流。

　　　６、过渡：对此，“我”觉得很奇怪。“我”的疑团是怎样解开的？课文讲了“我”和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。

二、认识游人登山特点　　　

１、快速默读，“我”和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。

　　　　　老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。

　　　２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使“我”感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。

　　　３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）

　　　　　学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）

　　　４、教师贴出写有道理的字条

　　　　　无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。

　　　　　并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

　　三、感悟启示     回头再深究第三段。

　　　１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需

要它。２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）

（１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？

（２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。

　　　　（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。

　　　３、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？

　　　４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？

　　　５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）

　　　６、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。

三、质疑再探：（5分钟）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

     课文为什么把他们叫做“挑山工”而不叫运货工或搬运工呢？                                                                                

四、运用拓展（10分钟）

（一）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享.

2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。                                                                                                                                                                                                                                                      

（二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

1、请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）

（三）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：                                                             

（四）作业设计

    作业　１、有感情地朗读课文。

　　　２、试用“耽误、朴素”造句。

　　　３、背诵第二自然段。

板书

设计

         　板书：　　　　　　22  挑山工

　　　　　　　　　　　　挑山工　　　　　　游人

　　　　　　　　　　　　沉甸甸　　　　　　没挑子

　　　　　　　　　　　　路程长　　　　　　一条道

　　　　　　　　　　　　速度快　　　　　　落在后面

　　　　　　　　　　　　一个劲儿走　　　　玩玩闹闹

　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓

无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。                                                                     

教学

反思