课题

时分秒的整理和复习

课时

第三课时

课型

复习课

学习目标

1. 借助钟表模型，通过观察时钟、拍手等活动，体验时间单位“秒”的长短。

2. 借助钟面、习题，通过观察、交流、试算，会进行简单的时间单位换算。

3.借助钟面模型，结合实际生活，在解决问题过程中，体会解决问题多样化，能选择出适合自己的计算方法，会正确解答生活中的实际问题。

目标确定的依据

1.  课程标准相关要求

能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短

通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。

培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

2.教材分析

时分秒的认识是人教版三年级上册第一单元的内容，本单元的内容是时间单位“秒”的认识，有关时间单位的简单换算，解决与时间计算有关的简单实际问题，在生活中体验感受一分一秒的长短，使学生在活动中进一步构建起时间观念。它是学生学习有关时间的问题的认知基础也是学生以后学习24时计时法的认知基础。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面不仅是教学的内容，也是生活的必须。在课上要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”“数学来源与生活”从小建立科学的时间观念，养成良好的作息习惯。

3.学情分析

  在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分、秒奠定了知识和技能基础。其次，三年级的学生还处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度。

评价任务

任务1：同桌交流感受，互相说一说1秒有多长。（目标一）

任务2.在小组内互相说一说，怎样把几分换算成几秒，并能写出换算过程。（目标二）

任务3.以板演、试做、集体订正等活动，找出适合自己的算法，并能独立完成课堂练习。（目标三）

设计意图：

时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间经历大量的时间活动，因此，本课时充分利用学生的经验设计时间活动，帮助学生理解时间概念，体会经过的时间长短，会进行简单的时间换算。

教      学      设      计

教学环节

教学活动

评价标准

学生活动

目标达成情况

反思与评价

环节一：知识梳理

活动一（3分钟）

导入谈话：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）

通过谈话，使学生对时分秒有更深的印象，切实感受到数学来源于生活。通过同桌讨论，指名汇报，老师点拨会说出所学知识。（评价目标二）生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（学生回答：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分；最细的一根针叫秒针，它表示多少秒。）

1. 独立思考，写出自己知道的。

2. 同桌讨论，交流所写是否正确。

3.学生回答：我知道有时针和分针和秒针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，师及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。秒针走一小格是1秒钟，走一大格是5秒钟，走一圈是60秒，也就是1分钟，即一分钟=60秒。（教师引导学生共同进行复习）

环节二：

时间单位“秒”的复习

1.借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、拍手做和听的体验时间的长短，会说出具体的1秒究竟有多长。

今天咱们就来一起来重点复习一下秒。（5分钟）

活动一：

说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

体验1秒钟

1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。　　　　

学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

      比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我   们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

通过提问，明确经过几秒如何计算

通过体验，确实感受到一秒时间的短暂

通过比一比，让学生准确感受时间，体验成功的喜悦。（评价目标一）

环节三:

分和时间单位换算的复习

目标2：通过观察体验1分钟的长短，会准确说出1分=（）秒，会进行分和秒之间的单位换算

活动一2分钟

出示课件：你能说出钟面上的时间吗？

体验1分钟

活动二（5分钟）

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

复习1分=60秒，师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

试填2分=（）秒  180秒=（）分   4分=（）秒

活动二（5分钟）

1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

填写合适的时间单位。（课件出示）

师生共同总结一分钟可以做的事。

活动二 练一练    

课件出示练习题。

同桌互说。

通过观察，会说出1分=60秒

通过体验比较分和秒的长短不同，并会准确换算单位。

预设：写20个字

     上3层楼梯

     跳绳120下

     踢毽子25下

     画了一个小朋友

（评价目标二）

1.学生口头提出相关的数学问题。

2.学生独立试做，小组内交流探讨两位数减两位数退位算理。

3.学生提出数学问题并能准确解答，说出解决问题的方法。

环节四：

复习：经过的时间的计算

目标三：通过对比各种计算方法，，会选择优化的方法正确正确进行分和秒之间的单位换算（不超过五分钟的换算）。

活动一（4分钟）

下面我们来复习“时间的计算”

（投影出示小明上学的情景图）

小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？怎样算？

（小组讨论，教师巡视。）

汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

活动二2（4分钟）

出示情境图

师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？

通过观看主题图，直观说出发现的数学信息。

通过独立试算，小组交流算法，班上展示汇报，能用自己的语言说出口算的方法。

通过同桌讨论，指名汇报，老师点拨会选择优化的方法正确口算经过时间。（评价目标三）

学生独立完成，班上交流算法，提高口算能力。

环节四：巩固提升

6分钟

填一填

课件出示小明早上起床到上学钟面时刻图。

竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

通过练习，进一步巩固对时间知识的理解，提高学生的运用知识的能力。

学生独立完成，集体讲评。

环节五：全课总结

  （1分钟）

这节课你又收获了什么新知识？5分钟 同学们，这节课大家用学过的知识灵活解决了有关时间的实际问题，真不简单。  我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分每一秒时间，多学一点本领。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力

学生谈收获。

作业/拓展

1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？

2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

3、联欢晚会在晚上7：30分开始，演出2小时20分钟后结束，结束的时间是几点？