“宀、穴”部识字教学设计

南阳市第三十二小学    徐  铮

教学目标：

1．认会本课6个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

2．初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3．在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

教学重点：

1．学会本课6个生字。

2．会写2个带有“宝盖头”的字。

教学难点：

了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义。

教学时间：2课时

 

第一课时（学习带有“宝盖头”的字）

教学目标：

1、认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

    2、初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

教学重点：

1、认会本课4个生字，会写2个带有“宝盖头”的字。

2、初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

教学难点：

 在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

  师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。

下面老师给大家看几副图，看看你们能不能猜出他们分别代表的是什么字。展现“日、月、

水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。

  师小结：你们可真棒，能又快又准的猜出这些字。下面，我再让大家看一幅图。

二、学习带有“宝盖头”的字

1、由图引出“偏旁”。

  出示“小草屋”图，问学生：“这是什么?”(房屋)

  教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”(篆书字体)，最后演变成

现在的样子“宝盖头”(简化字)。

  你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关?(房屋)

  2、认识带有“宝盖头”的字、词。

 学生自己读一读这几个词，找出哪些字带有“宝盖头”。

 小组讨论说说这些词的意思。让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。

  小组进行讨论：哪些字带有“宝盖头”?

想一想为什么“安宁”“ 火灾”是什么意思？为什么都带有宝盖头?

（让学生体会到凡是带有“宝盖头”的字，基本上都与房屋有关。

重点指导：灾——房子着火是“灾”

              安——女（如妈妈、奶奶）在家，家安定，人心安定。

三、检查带有“宝盖头”的字的学习情况

1.出示生词：

 教室  宿舍  火灾  安宁 

小组读一读  指名读一读  抢读

2.出示生字：宿     舍    穴    洞

小老师带读生字  生字游戏：悄悄话

四、学习写生字

出示生字：  宁 灾

1.观察要写的二个字，发现了什么?  (都带有“宝盖头”)

  2.先学“宝盖头”的写法。(“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”)

  3.讨论学写“宁、灾”。(注意每—部分要“扁—些”)

4．自己写一个字。

    五、布置作业

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字和词语。

板书设计：            

宝盖头

 宿     舍    穴    洞

 

 

第二课时（学习带有“穴宝盖”的字）

教学目标：

1.认会本课7个生字，会写4个字。

2.初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3.在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

教学重点：

1.认会本课7个生字。

2.会写4个字。

教学难点：

  在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

  1.出示卡片：

宀   教室  宿舍  火灾  安宁

宿     舍    穴    洞

  2.指名读一读。

（1）师小结：你们可真棒，能又快又准读出这些字词。

（2）给同学们猜一个谜语：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。

食品店里买不到，盖房建楼少不了。

（3）指名同学说谜底（砖）

过渡：今天这节课我们学习一个与房屋有关的新部首，看看这节课谁学的最好。

二、学习带有“穴宝盖”的字

  1.由图引出“偏旁”

  出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。

  2.认识带有“穴宝盖”的字、词。

出示词语：洞穴  天空   鸟窝   突然

(1)让学生观察词语中哪些带有“穴宝盖”。

(2)小组讨论：为什么这些字、词带有“穴宝盖”？带有“穴宝盖”的字与什么有关？

   重点理解：突——本义是修在房屋中的烟囱，所以用“穴宝盖”。

（古代“然”即“燃”）突然的意思

三、检查带有“穴宝盖”的字的学习情况

1.出示生词：

洞穴  天空   鸟窝   突然   

小组读一读  指名读一读  抢读

2.出示生字：

穴  窝  突  洞

小老师带读生字  生字游戏：悄悄话

四、布置作业

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中；抄写生字和词语。

板书设计：                     

穴宝盖

穴  窝  突  洞

 

教后反思：

在教学汉字时，应该借鉴与考虑中国汉字造字方法，把这种方法有效地迁移到汉字教学中来，这样，就完成了汉字的构造与识写相结合的有效链接与整合。能够注意到这一点，从字形的原义引发开去，协助学生理解字义，记住字形。

出示“ 小草屋”和“小山洞”图片，在学生初步感知的基础上，与图片上的画面相对应，分别出示篆体的“宝盖头”与“穴字头”，从线条的笼统变化中，可以清晰地感触到字形与实物之间的联系。学生对象形字的构字方法应该不陌生，由此得到启发，也会运用已积累的一些象形字来佐证，丰富课堂教学的信息量，加深对这一概念的认知。紧接着，教师还是以“宝盖头”与“穴字头”为对象，罗列出一串含有这两个偏旁部首的汉字来，让学生找规律，不只 是字形上都是有同样的部首这一显而易见的规律，还让学生尝试着从字的意义自身去揣测猜想这些部首对字义的表达与注明上有什么特别的作用，来解决“这些汉字为什么用这些作偏旁”这一问题，做 到“知其然，也知其所以然”。