《钱塘湖春行》教学设计

                   实验中学       闫乃茹

教材分析

 本课是课标要求掌握的诗篇之一，不仅要求学生背诵，还要掌握诗歌的内涵。这首诗是白居易写的一首七言律诗，主要表达诗人对钱塘湖早春盛景的无比喜悦心情。

学情分析 

八年级的学生对诗歌学习不陌生，但是由于词语积累不够，生活阅历较浅，还不能独立完成诗歌的学习，需要教师的引导和帮助，才能更好的背诵和加深对诗歌内涵的理解。

学习目标

1、有感情的朗读、背诵诗歌；

2、品味诗歌优美的画面和形象的语言；

3、体会诗歌表达的情感。

教学重点：

品味诗歌优美的画面和形象的语言

教学难点：

通过关键词语分析景物特点，体会作者的思想感情

课时：1课时

教学过程：

一、 新课导入

出示西湖优美的风景图片，回顾相关古诗句引入课题

1、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”        

——宋   杨万里《晓出净慈寺送林子方

2、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。    ——苏轼《饮湖上初晴后雨》

3、了解作者及写作背景

（1）白居易（772年～846年）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作品：《长恨歌》、《琵琶行》等。 《卖炭翁》《观刈麦》

 （2）写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。

二、 新课学习

1、读一读   领略诗之韵     生自读，师指导节奏再齐读。

                   钱塘湖春行

                   唐·白居易　　

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

2、译一译诗之意 小组合作，代表发言师点评明确。

从孤山寺的北面来到贾公亭的西面，春水初涨，远望湖面与岸齐平，低垂的云和湖面荡漾的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，不知是哪家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

各色各样的花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

最喜爱西湖东边的美景，游览不够 ，尤其是绿色杨柳阴下的白沙堤。

3、品一品   探寻诗之妙 

（1）.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱塘湖美景？

作者选取了初平的水面、莺争暖树、燕啄春泥、乱花、浅草等景物来描写钱塘湖早春的美景。

（2）诗中的景物有什么特点？作者是用哪些词语表现出来的？

诗的景物描绘了一幅生机勃勃、充满活力的早春图。（争、啄、几处、谁家、渐欲、才能等）

（3）作者是按照怎样的行踪来游览西湖的？

（4）尾联抒发了作者对西湖春色怎样的情感？

4、析一析   学技法之精

5、主题归纳：

这首七律通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、杨阴，展现了一副景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱的感情。

三、 板书设计   

——白居易

孤山寺—||—贾亭西—||—湖东—||—白沙堤

水、云      莺、燕、花、鸟

四 课堂小结

 全诗以“  行 ”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤 ”终。

以“ 春 ” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“__最爱___ ”两字充分表达了诗人面对西湖早春盛景无比喜悦的心情。

五  作业：搜集与“春”有关的诗句

教学反思：本节课课堂气氛活跃，达到我所期望的水平。学生可以根据作者的游踪找到描写的景物，理解西湖早春的美景充满勃勃生机，同时流露出作者的喜爱与赞美之情。最满意学生对描写西湖春光句子的赏析，可以运用方法掌握句子。这节课的重点是赏析这首诗，在朗读方面留的时间不足，在指导朗读上还有欠缺。“诗言志，志即情”学生通过学习能够把握作者的情感，如果重新上这节课，可以在朗读上多下功夫。听课教师反映课堂容量比较大，达到了教学目标，但是在朗读指导上还有欠缺，多读从读中体会作者的情感，以此提高学生的学习兴趣。