幼儿园音乐活动有效教学策略的研究

开题报告

邯郸市永年区洺州幼儿园  梅楠

一、课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1.课题提出的背景

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。 《纲要》中也指出音乐教学要注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力，促使个性完善地发展;为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。因此，音乐对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值，是一种很好的开发载体。

从我园音乐活动的现状来看，还存在着一些问题：音乐活动形式单一，没能体现音乐的综合性，很容易就陷入为完成教学任务的条条框框里，幼儿对音乐的感受、对活动的生活经验准备、以及活动中自主性、个性化的发挥等都体现的不够。精心选择适宜的内容、尊重幼儿独特的理解、大胆进行音乐游戏教学策略上的创新，为幼儿创造一个能让他们随性而唱、随心而跳的环境氛围，冲破所谓的空间限制，让幼儿在自由感知、自由想象、自由实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷创造力。

那么怎样才能让幼儿在玩中学，学中乐？针对上述问题，我们尝试在幼儿园音乐活动中进行一系列的教学研究。目的在于探讨什么是有效策略?如何设计有效的教学策略活动?

2.国内外研究现状

法国浪漫主义作家雨果曾说过:“可以开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是语文,还有一把就是音乐。”对于教育启蒙期的幼儿来说,理解能力和感知能力还不能完全接受数学和语文这两把“钥匙”所带来的启智作用,音乐却很容易实现这一点。

陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活，幼儿园应特别注重用音乐陶冶儿童的性情, 鼓励儿童进取。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。因此，音乐对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值，是一种很好的开发载体。

3.课题界定

（1）音乐活动：在本课题中是指通过教师在幼儿园开展的一系列和音乐有关的教学活动。

（2）有效教学策略：在本课题中主要是指教师在音乐教学活动准备过程中所要处理的有关教学方案的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。

二、课题研究目标、任务和研究方法

1.课题研究的目标：

（1）通过本课题研究，探索出不同类型的音乐教学活动相应的教学策略.把握在教学结构和教学内容两个层面进行教学策略的有效应用。

(2)通过本课题研究，让幼儿在“有效”策略的引领下能主动地学习，激起幼儿对音乐的热爱，初步奠定审美能力、艺术感受力、表现力和想象力，陶冶艺术情操。

通过本课题研究，提高教师设计有效性活动方案的能力和掌握有效的教学策略的能力。

2.课题研究的任务：

(1) 幼儿园音乐教学活动中的几种活动类型分析。

(2) 歌唱活动在不同年龄段的教学策略的研究。

(3) 打击乐活动在不同年龄段的教学策略的研究。

(4) 音乐游戏在不同年龄段的教学策略的研究。

3.课题研究的方法

（1）文献研究法：通过查阅教育理论文献，广泛收集音乐教学的素材，掌握新的研究动态和研究成果，结合幼儿的身心发展特点和能力水平，提取有价值的教育素材，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据，保证课题向纵深发展。

（2）访谈法：给大班、中班、小班三个年级担任艺术课的教师发放教师访谈表，调查在各自的课堂教学活动中出现的问题，并对教师进行面对面访谈，为课题提供数据参考。

（3）案例研究法：教师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，研究在音乐教学活动的准备阶段、实施阶段、评价阶段中所出现的教学问题和事例，从问题中反思研究，将案例分析和理论学习结合起来，寻求有效的教学途径和科学的教育教学规律，为探索有效的音乐教学提供实际参考依据。

（4）经验总结法：在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方

法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题形成参考。

三、研究过程和步骤

1.课题申报阶段(2018.06 --2018.09)

(1) 根据文件要求,填写申报表,准备课题方案及相关材料.

(2) 加强学习，丰富有关音乐有效教学的理论知识，重点进行学前儿童音乐教育、教与学的心理学以及音乐有效教学内涵的学习。

阶段成果：理论学习资料汇总、课题方案

2.实施研究阶段(2018.10-2019.06)

(1) 全面实施研究活动，将课题研究落实到日常的教学活动、研究专题活动中、备课组研讨活动中及其他教育活动中。具体时间安排如下：

2018年10月在大、中班每个年龄段上四次歌唱类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中获取参考资料。

2018年11月在小班年龄段上四次歌唱类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中获取参考资料。

   2018年12月在大、中、小班每个年龄段上四次打击乐类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中获取参考资料。

2019年1月在大、中班每个年龄段上四次音乐游戏类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中获取参考资料。

2019年2月在小班年龄段上四次音乐游戏类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中获取参考资料。

   (2) 深化课堂教学研究的深度，搜索在不同年龄段、不同类型的音乐教学活动中所面临的急需解决的问题，从教学理论出发，寻找最有效的策略来解决，并重返课堂。

   2019年3月  反复探索、尝试，寻找出在歌唱活动中最有效的教学策略，并重返课堂进行实践。

2019年4月  反复探索、尝试，寻找出在打击乐活动中最有效的教学策略，并重返课堂进行实践。

2019年5月  反复探索、尝试，寻找出在音乐游戏活动中最有效的教学策略，并重返课堂进行实践。

2019年6月  收集教学活动案例，做好资料的整理。

阶段成果：教学案例汇总、教学实录

 3.成果总结阶段(2019.07-2019.10)

(1) 2019年7月  汇集研究资料，教学案例及相关影响资料的收集整理。

(2) 2019年8月  进行总结撰写研究报告。

(3) 2019年9月  文字修改整理工作，并申请结题。

(3) 2019年10月  接受课题鉴定组的终期评估鉴定。

四、参考文献

 [1]张莲; 在音乐教学中培养学生的创新人格 [A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集 [C]; 2005年

 [2]蒙桂生.从了解价值入手，让学生爱上音乐课[J].基础教育研究.2011(14)

 [3]马婧.浅谈音乐课实施创新教学的思考[J].法制与经济(中旬刊).2011(06)

 [4]刘沛着.音乐教育的实践与理论研究[M].上海音乐出版社，2004

 [5]李向峰.引趣、激趣、增趣--培养学生音乐兴趣三步曲[J].黄河之声.2011(02)

 [6]桑玉婷.少年儿童手风琴启蒙教材研究[D].上海师范大学2014

 [7]陈兆君.钢琴即兴演奏在小学音乐课中的运用[D].中央音乐学院2014

 [8]石惟正着.声乐学基础[M].人民音乐出版社，2002