姓    名

李宏

所在学校

邯郸经济技术开发区南沿村总校连寨小学

所任学科

数学

学    历

本科

职    称

中小学一级

联系电话

15932043978

电子邮件

277389746@qq.com

新浪博客

http://blog.sina.com.cn/u/6555668874

课题名称

《小学数学课程整合的研究》

课题所要解决的现实问题

（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

《数学课程标准》指出：数学的许多内容与其他学科知识有着密切的联系，随着学生学习的深入，其他学科的知识也就成为学生的“现实”，教材在选择数学学习素材时应当予以关注。

新课程下，广大的数学教育工作者和数学教师也已清醒地认识到要实现素质教育，要保证新课程的成功实施，提高教学质量，就必须实现数学课程整合。

我校位于农村，良好的教学模式和先进的教学理念对于提高农村小学教学质量更加重要，小学数学课程的整合更有必要去实现。纵观农村教育，农村教师得到的教学培训还是不够充分，教师们的教学观念和知识更新较慢，仍然以课本和教辅教学工具为主要，使学生感到数学课堂枯燥无味，导致教学目的很难达到新课改的要求，特别是在数学课程整合方面存在着严重不足。基于此，我确定了本次课题的研究，希望农村小学数学教学能尽快有效地实现课程整合。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究内容：

1、整合与小学数学教学的有关资源。如：背景资料、数学故事等等。

2、小学数学与其他学科的整合。如：数学与语文的整合、数学与美术的整合等等。

研究目标： 

实现小学数学课程的整合，去创设新型的数学课堂文化，促进农村小学数学的有效教学，提升学生的全面素养。

研究方法：

1、文献比较法：通过查找搜集有关文献资料，作为课题研究的引用参考，借鉴他们的理论，粹取精髓。

2、经验总结法：通过分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，努力实现数学课程的有效整合。

3、案例分析法：以实际教学中出现的问题作为案例，采用科学的方法进行研究分析，将课程整合贯穿于数学课堂教学中。

4、行动研究法：通过课例观摩、教育教研等手段。使课题研究更有效地渗透到每位数学老师，全面提高农村小学数学教学质量，提高课题研究的成效。

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2018年5月——2018年6月）

查找搜集有关文献资料，学习相关理论，启动课题研究。

第二阶段：实施阶段（2018年7月——2019年3月）
    分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，从实际教学中出现的问题入手，充分挖掘有效资源，开展课题研讨、课例展示、案例分析等，实现数学课程的整合，提高数学课堂教学效果，提升学生的综合素质。 

第三阶段：总结阶段（2019年4月——2019年5月）

收集呈现优秀数学课程整合案例，进行课题研究有效度的分析，做好总结及成果整理工作，形成论文，写出结题报告，最后接受课题专家鉴定组的评估与鉴定。

预期成果：

中期成果：数学课程整合案例及反思。

最终成果：资料汇编、主题论文，结题报告。

学校意见

                                  盖章

                                                        年     月    日

县（市）区教科研主管

部门意见

                                  盖章

                                                       年     月    日

邯郸市教育科学规划

办公室

审批意见

                                  盖章

                                                         年     月    日

编号

课题所要解决的现实问题

（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

《数学课程标准》指出：数学的许多内容与其他学科知识有着密切的联系，随着学生学习的深入，其他学科的知识也就成为学生的“现实”，教材在选择数学学习素材时应当予以关注。

新课程下，广大的数学教育工作者和数学教师也已清醒地认识到要实现素质教育，要保证新课程的成功实施，提高教学质量，就必须实现数学课程整合。

我校位于农村，良好的教学模式和先进的教学理念对于提高农村小学教学质量更加重要，小学数学课程的整合更有必要去实现。纵观农村教育，农村教师得到的教学培训还是不够充分，教师们的教学观念和知识更新较慢，仍然以课本和教辅教学工具为主要，使学生感到数学课堂枯燥无味，导致教学目的很难达到新课改的要求，特别是在数学课程整合方面存在着严重不足。基于此，我确定了本次课题的研究，希望农村小学数学教学能尽快有效地实现课程整合。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究内容：

1、整合与小学数学教学的有关资源。如：背景资料、数学故事等等。

2、小学数学与其他学科的整合。如：数学与语文的整合、数学与美术的整合等等。

研究目标： 

实现小学数学课程的整合，去创设新型的数学课堂文化，促进农村小学数学的有效教学，提升学生的全面素养。

研究方法：

1、文献比较法：通过查找搜集有关文献资料，作为课题研究的引用参考，借鉴他们的理论，粹取精髓。

2、经验总结法：通过分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，努力实现数学课程的有效整合。

3、案例分析法： 以实际教学中出现的问题作为案例，采用科学的方法进行研究分析，将课程整合贯穿于数学课堂教学中。

4、行动研究法：通过课例观摩、教育教研等手段。使课题研究更有效地渗透到每位数学老师，全面提高农村小学数学教学质量，提高课题研究的成效。

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2018年5月——2018年6月）

查找搜集有关文献资料，学习相关理论，启动课题研究。

第二阶段：实施阶段（2018年7月——2019年3月）
    分析整理教师在教育教学活动中的教学随笔，教学反思，课堂实录以及教学设计等，从实际教学中出现的问题入手，充分挖掘有效资源，开展课题研讨、课例展示、案例分析等，实现数学课程的整合，提高数学课堂教学效果，提升学生的综合素质。 

第三阶段：总结阶段（2019年4月——2019年5月）

收集呈现优秀数学课程整合案例，进行课题研究有效度的分析，做好总结及成果整理工作，形成论文，写出结题报告，最后接受课题专家鉴定组的评估与鉴定。

预期成果：

中期成果：数学课程整合案例及反思。

最终成果：资料汇编、主题论文，结题报告。