一、研究意义：

1、对提高教育教学质量有着深远的意义

目前有部分教师仍在教学的时间、练习的数量上做“加法”如挤占他课，加班加点；机械训练，题海战术等等，而很少反思自己“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、考试”等教学常规所做的情况，而这正是教学质量的效率低下的主要原因，即教学常规工作没有做到位。而作业又是教学常规工作中极为重要的一个环节，探索作业训练的有效方式对减负增效，提高教育教学质量有着深远的意义。

2、可以训练学生的思维

小学语文教学是培养学生创新意识与创新能力的主渠道之一，而练习又是小学语文教学的基本方法之一，也是教学的重要一环。从学生方面说，语文知识通过练习得到巩固和加深，语文技能通过练习逐步形成，语文能力通过练习得以提高，通过练习能潜移默化地进行思想教育，促进学生思维、人格和身心发展。从教师这边看，通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习语文的能力，评价教与学的水平。但大量的重复性练习会增加学生的课业负负担，而灵活的、富有挑战性的、现实的练习则能激发学生探索的欲望，激起学生思维的火花，有利于培养学生的创新意识，训练学生的思维，使学生获得真知。

3、可以激发学生的学习兴趣

在语文作业设计中，积极实施多样化的语文作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生学习语文的兴趣，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，进而逐步改善学生的语文学习方式。

据此，我们提出了“提高作业有效性的实践研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生思维、人格和身心发展，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的作业布置价值观，探究提高作业有效性的方法，从而大面积地提高学生的学习兴趣和教育教学质量。

二、研究现状：

国内方面：近几年，国内教育者加大了对同类课题的研究力度，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。
　　国外方面：西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么， 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。                    

    三、研究目标：

总体目标：通过本课题的实践和研究，使教师能在《语文教学课程标准》理念的引领下，探索基于课程标准的小学语文多样化、科学化作业设计的基础理论和综合策略，设计一套基于课程标准的小学语文多元化系列作业，提出基于课程标准的小学语文多元化作业设计的具体实施策略。

1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身发展奠定良好的基础。变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改变。 

2、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复、机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快乐、主动积极的进行语文学习。 

3、同时提高家长的认识，为学生的课外生活提供足够的时间与空间。 

4、转化教师的教学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻教师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的教科研水平。

5、通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。探索小学生有效的作业途径和方法，通过作业的训练，使学生养成良好的作业习惯，灵活地掌握学习方法和学习技巧。

6、通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。

7、树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。凡是感兴趣的知识，学起来会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。丰富多彩的语文就为我们提供了大量的直观有趣材料，我们要精心设计，使语文作业的内容趣味无穷，增强学生对语文学习的兴趣。

四、研究内容

　　1、学生作业内容、形式的创新。本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生爱学、乐学、享受学习。

　　2、构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。

3、突出情感，探索作业的多元化评价方式。此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。

五、研究方法：

（1）文献法：通过查阅与本课题相关的文献资料，及时了解本课题的研究进程，全面正确的掌握本课题的相关信息，为本课题及时提供科学的论证依据、研究方法，提高研究效益。

   （2）调查法：调查实验对象的基本情况，使课题组全面了解、掌握实验对象发展的具体情况。

  （3）对比分析法：通过对实验班与普通班的对比分析，使课题组及时了解本课题研究的阶段性变化。

  （4）案例研究法：对某个学生，某一类学生、某一节课进行深入具体的研究。通过实践探索与研究，不断总结学生在活动中道德素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的道德建设措施，以利于进一步的推广应用。

（5）经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。　　　　

（6）行动研究法：在研究中，不断进行新的课外作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计有效策略及反馈评价的有效策略。

六、实施步骤：

1、准备阶段

对我校的语文现状做一个调查（尤其是作业完成情况），并进行了分析，寻找行之有效的突破口。制定课题研究方案，申报立项。

（1）调查研究：对当前学校的学生作业量，作业态度、作业批改及学校、教师对作业的设计与评价的意识等有关问题进行问卷调查。                                            

（2）成立课题组成员。加强课题成员理论学习，讨论完善课题研究实施方案，做好前期调查工作，了解语文作业设计中存在的主要问题，拟定课题研究重点。在理论学习的基础上根据调研结果分清轻、重、缓、 急，有计划、有目的、有针对性地开展研究工作。

2、实施阶段

（1）制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，学习相关理论知识，查阅中外理论研究有针对性的文献和资料。进一步学习新课改理念及教学评价理念。

（2）召开课题研讨会，撰写体现作业设计多样化、科学化的教学设计，课堂教学观摩。

（3）分析语文课堂作业设计和学生的学情，进行参与、观察，从中研究多样化、科学化作业的合理性和实用性。

（4）建立学生作业设计和批改记录本，记录学生语文作业完成情况，发现问题，改进作业设计方案。建立学生错题集，针对典型错题，集中进行释疑，并适时进行二次作业练习，增强作业实效性，提高教学效率。

（5）创设良好的研究氛围，不断吸纳其他人员参与本课题的研究。

（6）及时根据研究反馈的信息作出相应的对策调整，进行实践反思实践。

（7）关注国内外与本课题相关的科研信息，学习借鉴，解决课题研究中产生的相关问题。

（8）在相关理论的指引下，进行个案分析，解决实际问题，以确定和推广多种有效的小学语文课堂作业设计，从而为后进生减压、减负。

（9）开展作业评价活动，引导教师设计多样化、科学化的语文作业，促进学生多元发展。

（10）采用多渠道分析、反馈方法，多方面了解学生的反馈意见，并及时对课题反思，完善理论和实践的总结，提高实验成果。

（11）做好过程性管理工作。在研究的过程中要做好过程性管理工作，注意过程性资料的收集与整理，课题组成员要一月进行一次小结，努力使成果扩大化，并将研究成果加以交流和推广。

3、汇总阶段

进行课题全面性的总结，形成行之有效的小学语文设计化、科学化课堂作业设计模式，推广应用，提高教学效率，减轻学生课业负担，整理各个阶段试验资料，撰写课题研究结题报告。

七、课题研究成员分工：

张凯丽：课题组负责人，负责经费保障及协调各种关系。

王璐、杨学学：负责高段语文多样化、科学化作业设计研究，注重提高学生运用语文的能力。

冯斯文、袁晓霞：负责中段语文多样化、科学化作业设计研究，注重培养学生学习语文的兴趣。

李晓园：负责低段语文多样化、科学化作业设计研究，注重培养学生的识字能力。

呼宇：负责课题研究联络工作和各类资料的收集。

八、课题研究的预期成果：

通过本课题的研究，在教师方面，摒弃了过去作业设计中的不良的思想和做法，进一步树立了新课程理念下的作业观，能对作业进行多样化、科学化的设计，并形成了一 套与新课程理念相适应的小学语文作业实施策略。在学生方面，他们课外作业的兴趣大为增强，不同的学生，他们的语文素养得到了不同程度的提升。同时，还形成了以下的研究成果：

调查档案集（包括调查问卷、调查报告等） 。

1、理论学习材料集（包括理论学习文章、书籍、学习笔记、心得等） 。

2、论文集（包括本课题研究的课题报告、总结、论文、师生发生变化的相关案例、反思等专辑） 。

3、优秀语文课外作业设计集。

4、学生课外作业优秀作品集。

九、研究保障：

1、我校领导对教育科研工作一贯重视，大力支持对本课题开展研究。学校教育科研气氛较为浓厚，有利于课题的开展。并且成立以了课题小组，负责学校课题研究的统一部署和协调。成立有关人员组成的指导小组，负责对课题实验研究的组织与指导，各任课教师为实验教师，具体进行课题实验的研究实施。各小组要密切协同，共同推动课题实验的顺利进行。

2、本课题组成员学校优秀中青年教师。研究者自工作以来，一 直从事一线教学工作，有丰富的教学经验，对语文作业的设计、布置也有深切的体会。

3、学校采取多种途径、多种形式，引领教师充分认识新课程背景下课题实验的重要性、紧迫性；充分认识提高作业多样化、科学化对提高教学质量、促使学生全面发展主动发展的价值和意义；充分认识新课程改革不是不要作业，而是在减轻学生过重课业负担的前提下要有适当的、有效的作业。

4、组织教师进一步学习现代教育教学理论，学习新课程改革提出的新理念、新要求，切实转变教育观念，研究制定符合课改精神、适合本校实际的课题实验实施方案，就作业练习的设计、组织、批改和评价提出明确的具体的要求，作为学校的教学常规，通过相应的措施认真贯彻落实。

5、加强研究的协作交流。在项目研究过程中，大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。

6、注重课题研究指导。学校的项目指导小组将担负起具体的指导任务，定期召开各种有关会议，及时发现问题，及时调控指导。 

7、学校图书室藏书丰富，而且学校校园网的正常开放，保证了教育科研信息的及时更新。

8、学校领导的重视与健全完善的科研制度为课题的顺利实施提供了保障，学校在经费、人员、时间等方面都给予大力支持。