课题

4的乘法口诀

课时

1

课型

新授

学习目标：

1.借助主题图，尝试编制4的乘法口诀的过程。

2.熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

目标确定的依据：

1.《课程标准》的要求

（1）能熟练地口算表内乘法。

（2）能结合具体情境运用乘法解决问题。

2.教材分析

学生在学习过2、3、5的乘法口诀后，对乘法口诀有了一定的了解，在此基础上学习4的乘法口诀，容易激发学生的学习兴趣。教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照。教材内容生动直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣。

3.学情分析

学生在前面已经经历过编制乘法口诀的经验，对乘法口诀的含义有比较清楚的认识，因此教学时应该注重让学生经历、发现、总结完整的编制2、3、4乘法口诀的过程，引导学生从本质上理解每句口诀的来源与意义，避免死记硬背。

评价任务：

1.借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以让学生结合加法算式来想，从而体会口诀的来源与意义。（目标一）

2.借助对口令游戏进一步熟记乘法口诀。（目标二）

3.借助熟悉的生活场景，感受数学无处不在，培养学习数学的兴趣。（目标三）

设计意图：

前面教学2、3的乘法口诀时，是由老师指导，学生编制出乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化，最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1—4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1—4的乘法口诀，在此基础上背诵1—4的乘法口诀便水到渠成了。

教学设计

教学环节

学习活动

评价标准

学生活动

目标达成情况

反思与评价

环节一：

情境导入，复习旧知

1.复习（3分钟）

（1）师生背口诀对口令。

(2) 口算

2.情境导入（3分钟）

谈话：秋天到了，老师想带大家去秋游，你们喜欢吗？（出示秋游地点图片）

大家最想去哪个地方呢？

……好，那我们一起划船去吧！

过渡：大家玩的真开心，我们也加入吧！

1.通过复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

2.通过情境创设，引起学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性。

学生与老师对口令。

环节二：自主探究

目标1.小组交流，编出4的乘法口诀。

活动一（15分钟）

1.计算4的连加

课件播放划船图，一艘船上坐4个人，2艘船上8个人，3艘船上坐多少人，4艘船呢？同学们，谁能帮忙算一下呢？

2.同桌交流。

3.学生汇报结果。

结果一：4+4+4=12

4+4+4+4=16

读算式，告诉大家这个加法算式表示什么意义？

还可以怎么列示呢？引导学生列出乘法算式，产生编出乘法口诀的愿望。

结果二：34=12

44=16

（34表示3个4的和是多少？44表示4个4的和是多少？）

1.创设情境，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。

2.让每个学生都有动脑思考，动手操作，动笔尝试的机会，及时让学生动口表达，独立编出口诀。

1.学生计算。

2.同桌交流各自计算的方法。

3.学生汇报，编出口诀：

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

活动二（5分钟）

1、想一想：11=？

2、整理1--4的乘法口诀。

通过小组合作、汇报交流，归纳整理出1—4的乘法口诀。（评价目标一）

小组合作整理1—4的乘法口诀。

环节三：效果测评

目标2：通过练习，熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

（1）教材55页“做一做”。（3分钟）

对口令游戏，可以由老师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数。

（2）练习十一第4—6题。（6分钟）

巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。（目标二、三）

1.学生利用1—4的乘法口诀做游戏。

2.学生独立做，然后集体订正。

环节四：

课堂总结

总结本节课所学内容。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。

学生谈收获。

作业/拓展

练习十一7、8题。