二年级上册数学试卷讲评课教案

教学内容：

二年级上册数学试卷讲评课教案

教学目标：

1. 查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2. 进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。

3. 提高审题能力，引导学生自主合作探究，更正考试中的错误题型。

4. 理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

教学重点难点:

          1．查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2．进一步加强各类题型的解题方法指导。

3. 让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做 到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合 。 2. 整理升华，总结提高。

教具：  多媒体、投影仪 。 

教学过程：

一、 试卷分析  

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。 

二、答题分析   

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： （1）个别学生审题不清，造成错误。  （2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。 （3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

 三、课堂分析与讲评

  （一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求） 教师谈话：同学们，我们完成了期末检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。  2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自记：把自己解决不了的问题记下来。（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。） 

（二）总结检测情况：  

谈话：同学们，我们完成了这张期末测试卷，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有48人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

（三）试卷讲评：  

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。  谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：  

（1） 把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。 

（2） 自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。 

（3） 小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2、组间交流，师生互动解难质疑。  

（1）谈话：让我们一起来看有括号的先算括号里面的，看看有哪些同学做对了。

 （2）谈话：看图填空。让学生说出乘法算式和乘法意义，并且知道乘法算式中的各个名称：乘数、乘数、积。 知道加法转成除法应该怎么样计算。

 （3）谈话：填上合适的单位名称。让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念 的掌握。   

（4）典型错题分析：  填空题错的最多的是以下几题： 第1、5、7小题出错较多。  查找错误的原因：一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。 弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。  

（5） 小结：同学们，1——7题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。 

（6） 谈话：生活中有许多问题也可以用数学知识来解决，让我们一起来看看接 下来我们会遇到的问题。 3、学生交流，个别展示。  

（1）谈话：学生交流第二大题的第三小题，通过交流展示做题方法。  

（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断有几种表示方法。

4、学生交流，独自订正。  

谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学 生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

 5、师生合作，互动交流。  

（1）谈话：学生个别交流选择题的题第1——4题。（2）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正 过来好吗?学生独立改正错题。（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）

6、理解题意，解决问题。  

（1）谈话：生活中有很多问题是可以用数学来解决，让我们一起来看看生活中遇到的问题。  

（2）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。 

（3）谈话：出错的最多的是第2 3 4小题 。 

（4）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。 

（5）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师 注重点拨、指导。  （设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）

作业设计：

       学生自己更正错题。

板书设计：

                    试卷讲评

       1．认真读题并理解题意；

       2．认真计算，按照运算规律计算；

       3.结合生活，反复理解解决问题。

讲评课

课型

人教版数学二年级上册期末试卷讲评教案

宛城区黄台岗镇大夫庄中心小学    李娟

对李娟老师《二年级数学试卷讲评》一课评价意见

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。

通过讲评,既要解决学生中存在的问题,还要反思前期的教学,为自己的教学工作起到真正的指导作用。那么如何是好一堂试题讲评课,就需要教师去实践、研究，课前的工作一定要充分。第一、班级学生的成绩分析,学生答题情况,特别是错误分析,一定要到位,这是教师上好课的前提,以免讲评时面面俱到,而不能将点放有错误相对较多的试题上。第二、教师一定要做好试卷分析,试题研究,同时关注考纲的要求和教材上的习题的变式,提炼数学思想和方法,讲评时才能点拨到位,切中要害。第三、针对学生错误,命题相应的配合练习,用于学生的补救练习,及时纠正错误。第四对个别典型试题,作一些深度研究,让试题得到升华和发展。答卷讲评要突出重点，讲那些最能激发学生思维，最能引起学生反思的问题，不必面面俱到。第四，讲与题目相关的知识，方法链接。揭示知识间的内在联系，组合方式和网络结构，使学生构建一个良好的知识网络。  

数学是抽象的思想材料,它需要独立思考，别人的思考代替不了自己的思考，别人的探究不能代替你的探究，所以讲评课中，不能只是教师的讲，李老师的课学生的主动性不大，需在今后中注意。要充分发动学生积极参与，由学生自己讲清想法，充分展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，揭示出规律性的东西，发现学生出错的根源，从而要求教学方式灵活多样，如师生互动，小组合作探究等，才能提高试题讲评的效益，充分发挥试题讲评课的作用。

对李娟老师《二年级数学试卷讲评》一课评价意见

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。

通过讲评,既要解决学生中存在的问题,还要反思前期的教学,为自己的教学工作起到真正的指导作用。那么如何是好一堂试题讲评课,就需要教师去实践、研究，课前的工作一定要充分。第一、班级学生的成绩分析,学生答题情况,特别是错误分析,一定要到位,这是教师上好课的前提,以免讲评时面面俱到,而不能将点放有错误相对较多的试题上。第二、教师一定要做好试卷分析,试题研究,同时关注考纲的要求和教材上的习题的变式,提炼数学思想和方法,讲评时才能点拨到位,切中要害。第三、针对学生错误,命题相应的配合练习,用于学生的补救练习,及时纠正错误。第四对个别典型试题,作一些深度研究,让试题得到升华和发展。答卷讲评要突出重点，讲那些最能激发学生思维，最能引起学生反思的问题，不必面面俱到。第四，讲与题目相关的知识，方法链接。揭示知识间的内在联系，组合方式和网络结构，使学生构建一个良好的知识网络。  

数学是抽象的思想材料,它需要独立思考，别人的思考代替不了自己的思考，别人的探究不能代替你的探究，所以讲评课中，不能只是教师的讲，李老师的课学生的主动性不大，需在今后中注意。要充分发动学生积极参与，由学生自己讲清想法，充分展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，揭示出规律性的东西，发现学生出错的根源，从而要求教学方式灵活多样，如师生互动，小组合作探究等，才能提高试题讲评的效益，充分发挥试题讲评课的作用。