《自我介绍》教学设计

教学目标：
   1、初步掌握介绍人物的方法与技巧：要抓住人物的整体形象、长相、性格、性别、声音、年龄、兴趣爱好等方面的特点。
    2、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的特征，用几句或几段连贯的话，向别人交流介绍自己。
    3、抓住主要特点，按一定顺序清楚地向别人交流介绍自己。

 4、激发兴趣，打开学生的思路，让学生积极快乐地写作。
教学重难点：
    重点：抓住主要特点，按一定顺序清楚地向别人交流介绍不同的自己。

 难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，让学生积极快乐地写作文。

教学准备:
    1、课前让学生观察小镜子里的自己的外貌，衣着有什么特点。
    2、多媒体课件  

教学过程:

第一课时

一、谈话引入

    同学们，课前老师让你们通过小镜子观察了自己的外貌、衣着特征。我相信，细心的同学一定会对自己的外貌、衣着都有了深刻的了解，同时也会发现自己与其他同学不一样的地方。那到底有哪些地方不同呢？（生叙述）其实，自己与别人不同的地方还有很多，这实际上指的是一个人的特点。（师板书：特点，生齐读。）

二、 仔细观察，说出不同 

   1、过渡:我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的。下面：男女生分两组，分别从中选出两名有特点的同学到前边来。其他同学仔细观察，看看他们有什么不同？实行积分比赛，比一比那组观察得仔细。要抓住特点叙述，不准重复，否则扣分。教师主持并判定那组赢了，及时给予鼓励。

   2、从两组中分别请两名有特点的同学到前边来，谁愿意?

   3、其他同学仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方?谁来说?

   4、抽生说，师随机评价。                                                                                                             
   5、提问:除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗?(谈到性格，真好!……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……)
   6、请讲台上的两个同学分别讲述自己的事情，让学生补充别人不知道的特点：
    女生说……
      师生评价:你们觉得她说得这件事怎么样?(抽生评价)她要不说你们能知道吗?
    男生想说吗?
      师：通过他这样一说，我们就更了解他了。

三、小结并揭题

 通过交流，同学们发现谁最了解自己吗？（自己）虽然最了解自己的是自己，但是光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，(出示课题《自我介绍》)来，大声读一读!

四、合作交流，尝试交际
    1、既然是自己介绍自己，那么，想向别人介绍什么，不想介绍什么，谁说了算?你准备向别人介绍什么，从哪些方面进行介绍?这样吧!老师先帮你们打开记忆的闸门……
    (课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……)

谁能勇敢地介绍自己呢？可以用上下列词语中的一部分：

瓜子脸 国字脸 鸭蛋脸 长方脸 圆脸 披肩发 长辫子 小平头 笑眯眯 胖乎乎 
老实 调皮 机灵 聪明 漂亮 秀气 苗条 圆头圆脑 虎头虎脑 愣头愣脑 傻乎乎
活泼开朗  天真烂漫  美丽大方 可爱 爱好广泛  开动脑筋  积极发言 认真
    谈话：怎么样?想起什么了吗?这里面有你影子的请举手!祝贺你们!这里没有你影子的请举手!更要祝贺你们!因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢?(停顿半分钟)从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦!在小组内和交流交流吧，交流时要注意:A小组内的每个小朋友都必须说。B、重点抓住自己与众不同的特点，按照一定的顺序清楚地介绍自己，可以是外貌，可以是性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以是几个方面。

    小组内交流，向别人介绍自己。
 2、抽生在全班交流，师、生随机评价。
    过渡:同学们交流得这么热烈，赶快把自己介绍出来，让更多的人了解你、欣赏你，好吗?谁最先来?
    抽生说，师、生评价。

3、小结并板书:因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。(板书:抓)而且，还要把自己的特点像刚才的同学

一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）

五、板书设计:
                      

                       介绍我自己
                         抓特点
                         写清楚

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、听例文
   1、过渡:我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听?
   2、课件出示读例文:
    A:我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。(师:你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。)请看下一个。
    B:我是一个“吃鸡狂”。平时吃饭呀，要用差不多一个小时，可是，有了鸡，三十分钟不到就能一扫而光。我只要有两个星期没有吃鸡肉，一听到说鸡就会流口水。这次禽流感可把我害苦了，自从春节前后有了禽流感，学校没有了鸡，家里没有了鸡，就连饭馆也没有了鸡。快一个月了，我实在是忍不住了，就叫妈妈把从乡下姥姥家带来的鸡煮给我吃，妈妈看我可怜巴巴的样子，就给我做了。这回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸着圆滚滚的肚子，说:“这回可吃多了。”
    (师:这位同学就清楚地介绍了他喜欢吃鸡的特点，读起来让人感到非常有趣!)

二、乘兴写作，体验欢愉   
   师:好了，孩子们，到现在为止，对怎么来介绍自己应该想好了吧!有信心写好吗?最后，老师还提醒你:别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。

  1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。  

  2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。  

   3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

  4、启发写作，学生自由表达。

三、写完后事是修改要点：    

  1、叙否完整、有条理。  

  2、所写内容是否有吸引人的亮点。   

   3、情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

 

 

 

 

第三课时

习作内容： 

      讲评习作 

习作过程：

一、总评 

   1、肯定优点：本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。 

  2、指出不足：在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。 

二、表扬本次习作优秀者   

三、举例重点讲评    

四、小组讲评，合作交流    

  1、互读互评，进行交流、修改。 

  2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

五、小组讲评，合作交流    

  1、互读互评，进行交流、修改。

  2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。  

 

 

第四课时

习作内容：          

      修改习作，再次誊写  

习作过程： 

一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。

二、 修改病句

三、自由合作欣赏习作 

   １、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

   ２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

四、再次誊写