《瀑布》是一篇文质兼美的现代诗歌，全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，对于二年级的学生来说，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。而多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富、直观的表现力，快速的信息传递等特点，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。因此课堂上我搜集了许多关于瀑布的美丽图片，以其丰富学生的感官，激发了学生的想象力，让学生展开了丰富的想象，去更好的理解、欣赏诗歌。

一、 初读品味，整体感悟。

阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学刚开始我就先让学生读课文，整体感知诗歌。当学生读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你觉得叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样的？”学生们从字里行间已经体会到了瀑布的美丽、雄壮。

一、 细读品味，展开联想。

在学生再次品读课文时，我引导学生对诗句进行合理的联想，拓展学生的思维，进而深刻地理解诗句。在品读第一小节时，“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”我帮助学生在领会字面意思的基础上，用语言创设情景：“瀑布的声音就像那一层一层的海浪，凶猛的冲上来，撞击着岸滩上的沙石，发出了巨大的声音。哄……哗……”随着我声音的感染，与手势的配合，学生仿佛已经感受到了瀑布响亮的声音。继而，我通过多媒体让学生真实地听听瀑布的声音，并且让学生听后思考“你觉得瀑布的声音还像什么？”学生充分的展开了想象。有的说瀑布的声音想像一车石头滚下山，有的说瀑布的声音想像万马奔腾，……在这个过程中，我们不但丰富了学生的思维、积累了词汇、理解了诗句，而且再现了美、感受到了美，同时激发了学生学习的兴趣。当我说：“听到瀑布的声音，我们的心情如何？接下来你最想干什么？”学生几乎异口同声地回答“真想快一点看到瀑布”。很好，我顺利的导入下一个教学环节中，远看瀑布的全身，近看瀑布的壮丽。在学生理解了远看瀑布像“一道白银”后，我又让学生展开了丰富的想象说一说远望瀑布还像什么？有的说像一条白虹；有的说像条白练；因为刚学过“纵身”一词，有的说像白蛇娘子从山上纵身飞下；还有的说像神仙爷爷的白胡子……此时，我又出示了瀑布的图片，让学生观察比较后发现还是“一道白银”的比喻更合适。

二、 总结全文，感情升华。

 课文学习到最后，在我的不断的图片展示于意境的创设中，学生和我都陶醉在这美丽的瀑布景色之中。最后我发自肺腑的说：“看到这样美丽的景色，我简直陶醉了，我真想说，大自然，你可真神奇啊！”还没等我的问题提出，学生纷纷举手，说出自己的心情。又一个同学很入情地说：“大自然多美丽啊，我们可千万不要破坏他！”我听了很惊讶，学生能想到这里是多么难能可贵。

 这节课，学生不仅体会到了瀑布的美，更体会到了语言文字的美，最重要的是学生能体会到大自然的美，懂得要去爱护环境，思想得到了陶冶，这才是语文教学最终的目的。