《西门豹治邺》第二课时教学设计

学情分析:

五年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读故事，另一方面则是故事富有哲理。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

教学目标：

1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学重点：

了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。

教学难点：

抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。

教学方法：

三疑三探

教具准备：

课件　

教学过程：

一、设疑自探

（一）复习导入，引导质疑。

1、这节课我们继续学习《西门豹治邺》，上节课我们初读了课文，整体感知了文章的内容，谁能用简练的语言概括一下故事的主要内容？

2、引导质疑：针对故事的主要内容，这节课你认为我们应该重点探究哪些问题？

预设：西门豹怎样惩治恶人的？结果又是怎样的呢？西门豹是个怎样的人？                                                                               

同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自探提示。

请同学们带着问题默读课文，边读边思考，用“——”画出西门豹做法巧妙的句子或词语，并把自己的体会批注在旁边，再有感情地读一读。

2、生自探，师巡视指导。

二、解疑合探

（一）小组交流读书收获。

（二）全班交流

1、结合学生找到的句子谈谈体会

（一）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”（课件）

师：你从西门豹的这句话体会到了什么呢？

学生谈对这句话的体会。

创设情境，指导朗读。

师：此时，我们都是漳河边的百姓，谁来扮演西门豹，说说这句话。

生读。

过渡：西门豹主意已定，看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏看了。你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢？

（二）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（课件）

学生谈对这句话的体会。

师：找一个漂亮的借口，不直接戳穿骗局，西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河，害人者终于受到了应有的惩罚，真是大快人心啊！

学生在小组内再读读这句话。

（三）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

师：你是怎么理解这句话的？

指导朗读：师：真是个天才的表演家！西门豹的方法很巧妙，一举两得，那么我们要怎样读好这句话呢？谁能试试？

（四）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！” （课件）

师：西门豹又是怎样惩治其他官绅的？

“催催”？他是真的想把官绅们都投进漳河吗？

学生谈对这句话的体会。

（五） 西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” （课件）

学生谈对这句话的体会。

师：听了西门豹的话，官绅们会怎么想？

生谈。

师：老百姓们又会怎么想？

生谈。

2、师：学到这里，有的同学心中可能会有这样的疑问：西门豹是魏王派来管理邺这个地方的，他的权力大着呢，为什么不下一道命令不许再给河伯娶媳妇？为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头，绳之以法，还要费那么大劲去送新娘呢？

生谈。

师：是呀，迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹的作法巧妙在哪呢？

生谈。

3、师：让我们在一起读一读他说的这番话，体会他作法的巧妙吧！

师生合作读。

4、师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件）

请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受：

你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……

你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说……

你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……

你就是一位普通老百姓，你可能会说……

你就是……

生自由说。

5、师：一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢？

生汇报。

学生自由读第13自然段，引读。尊重科学，开凿渠道，兴修水利，年年丰收。

6、读了课文，你觉得西门豹是个什么的人？

生自由说。

三、质疑再探：

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

预设：你的身边还有哪些迷信活动，如何破除这些迷信呢？

四、运用拓展

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

2、学了这篇课文，你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。（建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题在班级交流。

4、教师出示作业

看图，展开想象：假如一年后，还是在原来的地方，西门豹与老大爷再次相逢，他们之间会有怎样的对话？、

 

板书设计：                       

西门豹治邺

查因        调查研究        深入实际

 

            惩恶         审时度势        敢于斗争

 

                        将计就计        善于斗争

 

            治水                        崇尚科学