《猫》导学案

一、作者简介：郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等‘

二、给画线字注音

忧郁（         ） 污涩（     ）   怅然 （      ）   蜷伏（     ）   惩戒（     ）

凝望（      ）  诅骂（     ）   怂恿（           ）   叮嘱（        ）    虐待（    ）

三、整体感知：速读课文，思考以下问题

1.文章可以分为几个部分？怎么划分？

 

 

 

2.     文中出现了几只猫？重点写了几只？

 

 

3.     根据文中获取的信息完成下表。

	来历	外形	性情	在家中的地位	结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫

 

四、合作交流

1、在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情？仔细体会词语的含义。

 

 

 

 

2、为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

 

 

3、三只猫分别给“我”带来怎样的感受？三只猫遭遇不幸后“我”的情感有怎样的变化？

 

 

 

 

 

 

 

4、 第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你”。

第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”

第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”

这三句话在文章结构上起什么作用？

 

 

 

 

 

 

 

5、第三只猫，“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？

 

 

 

 

 

 

 

6、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探究主旨：

                                                                                    

                                                                               

 

五、课堂小结：

 

 

 

 

 

 

 

 

六、本文的写作特点

 

1、结构巧妙。

   善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。

 

2、抓住特征，描写生动。

   无论是猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐都跃然纸上

 

3、心理描写真挚细腻。

文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。三次养猫感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态毕现，很有感染力。

 

七、课堂检测：品味下列语句，说说表达效果

1.     花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

                                                                             

                                                                        

2.     大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴······

                                                                            

                                                                         

3.     真是“畏罪潜逃”了，我以为。

                                                                                  

4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！