小学音乐四年级欣赏课《天鹅湖》教案

小学音乐四年级欣赏课《天鹅湖》教案

教学目标：

一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式　（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

教学重点：

感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

教学难点：

理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

教学准备：

多媒体课件　红、蓝两种颜色的丝带　　白纸　　油画棒

教学方法：

合作学习法　　谈话法　　创作学习法　　模仿学习法　讨论法　

教学过程：

一、组织教学

师生问好。音乐《天鹅湖》

二、谈话式引入教学。

     孩子们：教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

 故事：在遥远的东方，，有一位美丽的少女整徜徉在森林湖畔间采撷美丽的花朵，突然间，一支庞大的老鹰从空中由远及近将少女掳走，用邪恶的魔法将少女变成了一只美丽的白天鹅。在欧洲的某一国度的皇宫李，有一位王子梦见在宁静的夜晚，一片幽静的森林湖畔边，一位美丽可爱的天鹅少女在空中自由自在的飞翔。突然，天鹅消失了，从梦境中惊醒的王子决心要找到梦中的水泥；他扬帆远航，跨越千山万水，终于来到了梦中的国度---中国。王子划着船来到梦境中的森林和湖泊。这里好像是从来未有人类踏足过的世外桃源。突然，白天鹅飞来，王子和天鹅一见如故，惊喜不已，两人翩翩起舞。公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所有的想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红色呢？（学生谈）［热烈、激动］

那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？

再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？

学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。

请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

   欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。

      刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现

学生自由活动，教师个别指导。

分别让学生展示自己的创作。

四、教师小结