“三疑三探”教学模式阶段性总结

一、“三疑三探”教学模式在我校的运用背景。

2014年11月4日中心学校带领校长教导主任业务骨干到西峡县学习“三疑三探”教学模式，根据中心学校的安排，要在我校首先尝试运用“三疑三探”教学模式，接到任务后，我感到无从下手，这是个新鲜事物，怎么去尝试，经过反复思考，尝试就得有“三疑三探”理论知识做支撑，我立刻在网上查阅资料，为语文、数学两个教研组印发了“三疑三探”教学模式理论与实践汇编，这使得教师尝试有了理论依据，就这样一场“三疑三探”课堂教学革命在我校拉开了帷幕。

二、“三疑三探”教学模式在我校开展情况介绍。

1、汇编“三疑三探”教学模式理论与案例。

汇编了“三疑三探”教学模式的基本内容、“三疑三探”教学模式的操作流程、“三疑三探”教学模式的教学原则、“三疑三探”教学模式的课堂评价标准、如何正确运用“三疑三探”教学模式、“三疑三探”教学模式在课堂应用中的问题与对策及“三疑三探”教学案例，发给每人一册。

2、宣传、学习“三疑三探”教学模式。

利用教师会加大宣传，借助教师业务学习时间教研组组织学习“三疑三探”教学理论知识，认真做好笔记，对疑难问题集体进行商讨，解决教学中的困惑。

3、加强集体备课，实验教师上示范课。

为进一步积极推进课改教学活动，教研组发挥集体的智慧，反复推敲研究，编写出符合本校学生实际的“三疑三探”教学案例，2014年11月28日早上，结合河南省西峡县“三疑三探”的课改教学模式，我校开展了课堂教学观摩活动。校长杨科作了公开示范课。全体教师都参加了这次活动。

4、注重反思，加强评议。

公开课结束后，由授课教师介绍了课堂设计意图和教学后的得失反思。然后各位老师就本节课中的亮点及不足，进行了充分议论和交流，各抒己见畅所欲言，从课堂教学模式、教学方法、学生学习的主动性方面给以评价，并从知识结构、教材编排、教学困惑等方面进行了研讨。通过听评课、交流、探讨，使全体教师深化对“三疑三探”模式的理解并比较熟练地运用该模式备课、上课，充分地发挥学生在课堂上的主体作用，有效的培养了学生质疑、探究、自主学习的能力。

三、运用“三疑三探”教学模式存在的问题。

1、设疑自探环节。问题无价值，问题不科学；对学生自探方法的指导欠缺，于是在自探过程之中不断打断学生思维，指导学生自探方法，影响了学生思考时的注意力和思考深度；学生自探不是独立完成的；对自探时效性不能很好的把握。

2、解疑合探环节。形式化，即合探的问题没有合探的价值，只是为了显示这一步骤，很牵强附会； 完全没有合探，教师凡遇到问题，都包办“解疑”。

3、质疑再探环节。这个环节存在的问题最多，可以说我们在前一阶段“三疑三探”教学实践中，这一环节处于空白状态，学生质疑习惯和质疑能力还没有培养起来，学生不会质疑也不敢质疑，有时教师甚至还无意中抑制了学生质疑冲动和想法。例如教师在没有学生对本节知识提出还有什么疑问时说：“看来大家都学得很好，对本节知识都掌握了。”似乎是表扬学生，这样便给学生一个错误的信息：提不出问题是好的，有疑问说明上课学习不认真，没有学好，使学生以后就是有不懂的地方也不敢再提，使该环节形同虚设。

4、运用拓展环节。这个环节教师做的比较好，教师出的题即有基本题，又有提高题，还有培养学生发散思维的拓展题，题型比较全，内容比较活。但学生编题我们还处于空白，这样以来学生始终是被动接受知识的对象，而没有真正动起来。

四、今后“三疑三探”教学模式深入推广运用的打算。

1、制定切实可行的“三疑三探”教学模式推广方案。

根据学校实际制定切实可行的推广方案：以学习、消化、实践、吸收、创新为原则，以“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展”作为指导思想，真正把“三疑三探”教学模式推广活动落到实处。确立奋斗目标，制定实施标准，划分推广步骤，选择行之有效的推广措施，如成立“三疑三探”教学模式推广领导小组、在全面铺开的基础上，确定重点推广年级、充分发挥学科带头人及骨干教师作用、加大推门听课的力度、加强实验制度建设。

2、制定“三疑三探”教学模式实验制度。

制订“三疑三探”课堂评价标准，制订“三疑三探”模式实验制度，教师业务学习制度，制订“一课三阶段两反思”教研制度，制订教师的一日常规，建立推广“三疑三探”课堂教学模式评估管理制度，强化过程性管理，学期末评选先进教师，树立学习的典范。

3、认真学习“三疑三探”教学模式理论与案例汇编，组织观看“三疑三探”教学光盘，聆听专家报告。

4、将课改实验全面铺开，确定“三、四、五年级”为重点实验年级。

5、仿照撰写“三疑三探”教学模式的各科教学案例。

6、大胆改革课堂教学方式，鼓励学生学会思考。

我们采用教育家陶行知所倡导的“四块糖”的办法，把“三疑三探”理念细化到课堂教学之中和教师的教学行为之中。

第一块“糖”奖给胆子大的人——“会做的孩子有糖吃”。   

第二块“糖”奖给有创造的人——“会想的孩子有糖吃”。

第三块“糖“奖给会学习的人——“会学的孩子有糖吃”。

第四块“糖”奖给快乐的人——“会笑的孩子有糖吃”。

7、总结“三疑三探”教学模式运用中的得失，撰写出心得体会或确定自己的研究课题。

要全面推广“三疑三探”教学模式，这就要求广大教师团结一心高唱“三支歌”：第一支是《国际歌》——因为“从来就没有什么救世主，凡事首先靠我们自己……”；第二支是《敢问路在何方》——“敢问路在何方？路就在脚下……”；第三支是《爱拼才会赢》——“三分靠天命，七分靠打拼，爱拼才会赢……”。因为，三分天命是机遇，七分打拼才能抓住机遇，赢得胜利。一个人的发展，一所学校的发展都是这个道理。

潮平两岸阔，风正一帆悬。我们相信，在区教育局的统一部署下，在教育管理中心抓教学、促质量的旗帜下，在各校严谨治学的氛围中，有学校领导集体的精诚团结，有全体教师的群策群力，以及家长、社会的鼎力支持，无论前进的道路有多远，我们一定能披荆斩棘，勇往直前，让“三疑三探”这朵教苑奇葩在宝积这片教改沃土上开花、结果。