四年级数学下册

《平均数》教学设计

教材：人教版数学四年级下册

教学内容：第八单元《平均数与条形统计图》第一课时例1《求平均数》

教学目标：

1.使学生知道求平均数的方法，理解平均数的特点。

2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。

3.体会数学来源于生活，服务与生活，以及平均数在统计学中的意义。

教学重点：

知道求平均数的方法。

教学难点：

理解平均数的特点。

教学准备：

多媒体课件、学习单。

教学过程：

一、导入新课

1.师生互动，引入课题。

师：同学们，接下来的这节课由我们共同合作完成，你们愿意吗？你们能把自己最好的一面展现出来吗？我先自我介绍一下吧，我叫白俊龙，属猪的，今年36岁！（板书）你们有属猪的吗？

指名：你今年多大？（板书）

师：你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗？（根据学生的回答进行板书：（36+12）÷2）我们计算出来的24就是36和12的平均数。

这节课我们就一起学习一下如何求平均数。

2.引入课题并板书：求平均数

二、新授

师:请同学们看白板。

学习例1

1.课件出示例1，叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。

师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？

根据学生的回答进行演示。

2.课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？

3.前后桌合作，完成学习单。

师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。

4.指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。

（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。

师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的回答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？

（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。

师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）

5.总结平均数的特点。（结合课件演示）

师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13，13是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。

（二）小结

在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。

三、课堂练习

1.白板出示课堂练习，学生自主完成。

2.展台演示并集体订正。

四、总结

说一说你在本节课中有什么收获。

板书设计：

求平均数

移多补少   

先和后分

（14+12+11+15）÷4

最小数＜平均数＜最大数