《给青年教师的四十封信》读后感

理想的课堂应该扎实有效，发掘魅力，充满活力，课堂教学不仅实现知识的重现，还应实现学生与教师生命的复活。作为一名战斗在教学第一线的老师，面对这一新生事物，我深刻的意识到课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂上才有真正的生活。那么，我们教师如何在现代教育理论的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，使学生想学、会学、学好，让课堂充满生命活力呢? 

在寒假期间， 我研读了朱永新老老师的《给青年教师的四十封信》，对于这一问题，有了更深层次的理解。

 一 明白了讲课老师必备的六点意识

这六点意识分别是知识意识、学生意识、组织意识、准备意识、规范意识、反思意识。 

课堂上，教师是教学的主宰，学生是被动接受知识的容器，扮演着“记者”、“录音机”的角色。要让课堂充满生命活力，教师必须在师生关系观上实现三大转变，即:教师从知识的传授者、讲解者逐步转变为学生学习的引导者、帮助者;学生从知识的被动接受者，逐步转变为知识的主动探求者;教学过程从教师讲、学生听的单向交流过程转变为师生互动的多向交流的过程。

二 明白一堂课就是一场战斗

 课堂要充满活力，就要改进教学方法。指挥官指挥一场战斗要明确三点：明确的任务、有效的战术、成功与否。老师上一堂课也要明确三点：教什么、怎样教、教的如何。战斗的主角是士兵，课堂的主角是学生，指挥官和老师的作用在于“运筹帷幄中”，打仗要知己知彼，方能百战不殆，上课也要知己，了解学生的基础习惯等，知彼，明白知识的轻重所在，来龙去脉。打仗讲究兵马未动，粮草先行，上课也要讲究要学习新知，先要复习旧知，所谓温故而知新。

课堂不足主要有几种类型：阵地不明型、舍本逐未型、越俎代庖型、贪多求全型、纸上谈兵型、枪支弹药不足型、不问战果型等，幽默风趣的语言使我对课堂的不足有了一个充分的认识，让我茅塞顿开，受益匪浅。

三 明白了课堂存在的主要问题。

在目标上，学习目标模糊或太多，课堂上只注重讲解知识不注重管理学生，课前对学生基础不了解，对学生思维中的困惑把握不准，导致重点没有突出，难点没有攻克。老师滔滔不绝的讲，事无巨细，导致学生思维疲惫，放弃学习。课堂给学生充分的自由选择权，强调学生的参与性，这就要求给学生充分的选择权，在此基础上更要强调学生的参与权。教学的成败归根到底要看学生自身的努力。所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。  

四 明白最简单的音符，也需要最艰苦的练习。

老师在教学的过程中，成功的时候很容易有信心，失败的时候很难有信心，但恰恰面临挫折时，最需要信心，越是成功的人，其潜能越能发挥的淋漓尽致，越是失败的人其潜能越是在沉睡，面临挫折之际，纵然无法重建信心，也要坚守、坚持、竭尽所能。教师会遇到很多问题，想办法去解决是捷径，放弃等于永远的失败。教育需要我们的耐心，更需要我们的坚持。

五 明白了教学存在的问题

开展课堂教学，老师要始终考虑六个方面的问题，从教师角度要考虑教什么、怎么教、教得如何。从学生角度要考虑：学什么，怎样学，学得如何。

课堂教学要着重三个方面：培养习惯，强抓管理，务必落实。

最后就是要在教学中总结经验，整理出符合自己的一套教学理论，让自己在通往成功的路上少走些弯路。

六 明白课堂也需要充分调动情感因素 

 1．重视教师“身态语”的作用。“身态语”，即教师的表情、动作、手势、姿态等。教师的一个满意的微笑，一个轻轻的抚摸，一个赞美的眼神，一句鼓励的话语，都是一个微妙的评价和情感动员，使学生激发热情、振奋精神。2．把全部的爱和热情倾注在学生身上。学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松、活跃、民主和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。教师只有把自己全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于教学过程中，才能真正调动并长时间保持学生学习的主动性和积极性。   3．注重教学语言的情感作用。教师的教学语言是传达教学信息，激发学生情感，使其进入最佳状态的最直接的手段。  

读完朱永新老师的《给青年教师的一封信》我感触颇深。教学有法，但无定法，我们教师在引导学生进行活动时，眼里不能只有教学内容，要时刻注意学生，不断的在教学中总结经验，提高我们的教学质量，把课堂还给学生，让课堂充满生长气息，让我们的课堂充满生命活力。