教学目标：   

1、通过试卷讲评，总结答题点，归类题型。   

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。   

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。  

教学过程：        

一、导入新课：

当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，到了六年级，每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩、关注错误的订正，更要研究、思考每一道试题背后向我们传递的信息。

二、试卷分析

本试卷有十一个题目：拼音、选择、填空、分类、判断、句型变换、短文阅读、习作等，题型多样，知识面广，题目难易适中，安排有梯度，题目要求叙述明确，是一份能有效考察学生知识掌握情况的试题。但考虑到毕业考试，本试卷涉及到以前的知识和课外知识较多，约占60%。学生失分较为严重，考不出理想的成绩，原因还没有系统的复习。

三、考评分析

本次中段考试全班共有75人参加考试，最高分97分，最低分4分。王艺涵、乔显淑、蔡心怡、闫宇航、杨延改、杨育民、乔明哲这些同学审题仔细，书写也较认真，能灵活运用所学知识解决问题，但有部分学生基础知识掌握不牢固，拼音写字出错也较多，按要求写成语或诗句和词语分类出现空填或错误，多数同学能按要求写作，但少部分学生习作过于简单，三言两语带过，书写不工整，标点符号普遍出错较多。        

四、集体讲评

重新审试试卷，自行修改，师生交流，汇报修改情况，提高学生信心。(此环节不是一一分析，而是根据学生出错情况详略分析。)

基础知识板块：

1、词语类  此题错误的主要原因，对褒义词和贬义词把握不到位。褒义词就是表扬,肯定,赞许的好词语。 贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词。学生如果理解答题就不难了。

2、选择一个正确的答案填空  考查学生对教材生字新词和平时对基础知识的积累情况。其中提干错误，有错误的已有三组，出现学生乱填现象。如第二小题大多数学生没有选b项，主要是对生字的读音不清楚。这说明教材生字对我们来说还是一个弱项。建议同学们下去后再仔细地看一看，你会发现，许多常考的字就在课文中。

3、判断句子的正误  这道题考查学生综合能力，既有近义词的理解，又有区分句子的停顿、句子感情色彩的理解。

积累与运用：

1、按要求写成语或句  考查学生平时对词句意思的理解，多练习，多积累成语。

2、根据语境写句子  此题是对学生语文综合能力检测，学生失分严重。如关于友情的诗句学生无法入手，“海内存知己，天涯若比邻”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”……。

3、根据课文内容填，考查学生对教材内容的把握和知识点的理解是否牢固。     通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。   

阅读板块：     

1、错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。     

2、培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）     

3、考查学生语文综合素养：注音、填词、反义词、理解词语、分段和概括段意、短文拓展等。由于学生基础差，失分严重。培养学生双基能力。

4、学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。

习作版块：

本次习作为半命题作文 ：我懂得了--------，分析失分原因，主要有：学生作文的知识面窄小，不灵活。部分学生审题不清。内容过于简单，不能突出主题。  

四、课堂小结：通过这一次测试，同学们发现了自己的不足，希望同学们在课下做好复习，并在以后的学习中，努力克服自己的不良习惯，争取取得更好的成绩。