一、课题所要解决的现实问题

1、课题研究背景 

自我从事教学工作以来，一直在思考和研究小学生如何养成良好的学习习惯这个问题。当今社会，绝大多数父母普遍重视孩子的学习成绩，学生之间的智力因素差异又越来越小，所以良好学习习惯对学生的学习成绩影响非常大。但也有些家庭过度宠爱孩子，或者父母长年在外务工，对孩子学习习惯的培养比较忽略，导致孩子学习习惯极差。有些学生虽然天资聪明，但课堂纪律散漫，注意力不够集中，在家边看电视边写作业等等一些不良学习习惯直接影响了他们的学习成绩。

小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好学习习惯养成的关键期。尤其是小学三年级，它是一个承上启下的阶段。在小学数学教育中帮助孩子学习生活、学习知识，固然重要。但更重要的是，必须从小培养孩子良好的数学学习习惯、学习品质。我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。学习习惯对人的影响是深远的，那么作为小学三年级，我更应该把数学教学的重心放在对学生学习行为的培养上。只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，创新思维能力自然而然就会得到提高。因此，我选择了《小学三年级数学良好学习习惯的培养》这个研究课题，以通过研究来改善我们班的数学学习面貌和提高我们班的教学成绩。     

2、核心概念界定 

习惯，是一种定型性行为，经过反复练习而形成的语言、思维行为等方式，是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。

我认为数学学习习惯，是在学习方面的比较稳定的心理品质和行为方式。如专心上课、遵守课堂纪律、认真完成作业、积极参与学习活动等等数学学习习惯。不良的数学学习习惯是指学生在学习过程中经较长时间形成，严重影响学习效果、效率的规律性行为方式。 

3、课题研究意义

据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占45％，兴趣占24％，智力占15％，家庭影响占10％，其它占6％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。数学学习习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有两个方面的好处：               

（1）良好的学习习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为学习做好一切准备，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

（2）良好的学习习惯可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。

二、课题研究对象

于二庄小学三年级学生

三、课题研究目标

1、激发三年级学生学习数学的兴趣，培养学生课堂中的听、说、审、检、作业书写等，养成良好的课堂常规习惯。  

2、培养三年级学生学习的合作意识和合作学习的能力，体现在学习过程中的思维、思维品质，和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。  

3、促进三年级学生能更好地进行自主化学习。在自主探究中  培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，掌握科学的学习方法。

四、课题研究任务

1、课前预习习惯。包括明确预习内容，会分析例题，能知道例题的解题方法。心理学家研究表明，养成预习习惯，促使学生提前进入学习状态。预习，是让学生利用已经掌握的知识、方法先行求知，预习中难以解决的问题往往会增进他们的求知欲，上课会更认真、更主动地参与到上课的讨论与学习中去。

2、课前准备习惯。即上课前做到，书本、学习用具摆放整齐在桌面上，学生课堂上无论是翻书还是做练习都要做到又静又快,从而为上课奠定基础。

3、课堂学习习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去。

4、学生计算习惯。其中包括认真审题、列竖式、验算和书写规范等。

5、自我评价作业习惯。自我评价作业主要是检查理解题意是否正确，数量关系是否找对，列出的算式是否合理、符合题意，有无漏写现象，计算时运算顺序和结果是否正确等。

6、良好的数学阅读习惯。

五、课题研究方法

1、调查对比法，针对学生学习习惯的现状、课题实施中和实施后的学习习惯等内容可采取座谈、问卷等手段进行调查。在启动课题研究前和结题前各调查一次，以作对比分析。

2、教育研究法，在科学理论的指导下深入研究学小生身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

3、个案研究法，本课题面向三年级全体学生，努力促使全班学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。

4、行动研究法，坚持理论与实践相结合，在日常教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我今后的一项常规性工作，我将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到我今后的教育教学工作中去。