园本研修心得

        王凌云

　    2017年10月，我园成立了二十余个课题研究小组，我有幸被分到了由园长带队的课题组，我们组选题为《幼儿园户外游戏活动载体的开发与实践的探究》，确定课题之后我们的组长宋园长就对组员进行了统筹安排，明确各自的分工，敲定各个阶段的实施方案及预设效果。本课题从2017年10月开始研究，至2018年10月结题，经历了准备、实施、总结三个大的阶段。准备阶段我们查阅了相关的文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题研究的理论依据，明确研究目标、内容、方法和步骤，为课题的研究做好充分的准备，完成课题的申报立项工作。实施阶段我们深入调查研究对象，收集整理有关信息资料，进行了多次的教研讨论活动；小组成员分别就承担的研究内容撰写课题研究报告，即使提炼研究成果。总结阶段我们进行了认真的工作总结，撰写研究报告以及课题研究报告。至此我们的园本课题结题。

    课题研究是一个漫长的过程，作为一名幼儿教师，我们的园本研修内容应当来源于我们工作的细节，贴近幼儿，为幼儿的健康成长用功。园本课题的研究过程中我最深切的感受三点:

1.在选择课题的内容时不要过于宽泛。就小的切入点来研究，注重资料收集的准确性。

2.一定要注重研究过程中的过程性资料收集。清楚每一次的教研活动的目的与成效，多进行分析总结。

3.课题组的成员要明确各自的分工，做好配合。课题研究不是一蹴而就的，是需要每个人不断深入研究的，因此课题组成员要有针对性、有目的的进行研究，及时将研究成果与成员进行交流讨论，互相配合，共同进步。

利伯曼指出：有效的教师专业发展建立在需求、反思和参与者需求驱使的尝试上。园本课题的研究也一样，需要不停的尝试、反思与总结，在实践中获得经验，在实践中发展自我。