教师姓名

李润萍

科目

数学

年级

三

时间

5.8

课题名称

简单的搭配

核心设计

教师的

教学

目标

1．学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2．让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3．体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

学生的

学习

任务

1.探索搭配方法  有序思考

2.应用方法解决问题

检

测

工

具

1.拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。（2  4  8和3  6  9）

2.小华打算在芳芳的生日晚宴上，送给芳芳一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡；可是现在有2束鲜花、3个蛋糕和2张生日贺卡，一共有几种搭配方法？

过程设计

激

情

导

课

1.同学们，你们喜欢过生日吗？

今天是芳芳的生日，芳芳想邀请我们同学参加她的生日聚会，你们愿意去吗？

可是，芳芳遇到了麻烦事，她有2件上装；3件下装，怎样搭配着穿才漂漂亮亮呢？为此，她左选右选，还是拿不定主意，同学们，你们能帮帮芳芳吗？

2.这节课我们一起来研究简单的搭配，来解决这个问题。（板书：搭配）

3.师：通过这节课的学习，我们要掌握搭配的方法，并运用这些方法来解决问题。（板书：方法  应用）

民

主

导

学

民

主

导

学

任务一：探究方法  有序思考

任务呈现：一共有多少种穿法？

活动要求：摆一摆、写一写、画一画、连一连，把自己的想法表示出来。

自主学习：

独立思考、操作

展示汇报：

师：哪位同学愿意把自己的想法展示给大家听？

不同想法的学生分别汇报，其他同学对他的汇报加以评价，教师适时点拨、引导。

（1）先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上装）

（2）先选下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下装）

图形表示法：现在我们用     表示上装，   表示下装，你们是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。

        ---                                   

字母表示法：现在我们用 A表示上装， B表示下装，你们又是怎样搭配呢？学生先独立连线，然后同桌交流，最后指名汇报。

A1 --- B1      A1 --- B2     A1--- B3   

A2 --- B1      A2 --- B2     A2--- B3

小组讨论：怎样才能做到不重不漏？

1.先固定一件上装，再分别搭配下装。

2.先固定一件下装，再分别搭配上装。

结：先选定其中一件再分别搭配，这样就可以不重复不遗漏地找到所有的穿法，我们称为“有序”思考。（板书：有序）

任务二：应用方法  解决问题

任务呈现：

选好了衣服，芳芳该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）

早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

自主学习：

独立思考后在小组内交流

展示交流：

2×4＝8（种）或4×2＝8（种）学生说明想法

检测

导结

1.完成检测题

2.集体订正、反馈

3.谈谈你的收获

教具与

课件

PPT课件

板书

设计

简单的搭配

  3 + 3 = 6（种）    2 + 2 + 2 = 6（种）

  2 × 3 = 6（种）   3 × 2 ＝ 6（种）

           按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

练习与

作业

课本104页4、5题