《小数加减法解决问题》

                       晋华小学    范晓丽

教学目标：
1.结合生活情境，能用小数加减法解决简单的实际问题。
2.经历用多种方法尝试解决问题，培养学生独立自主的学习能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养数学情感和团结合作精神。
教学重点：

应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：、

应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。
教学准备：PPT。
教学过程：
一、 激情导课
孩子们，昨天的数学课上我们学了什么内容？（小数加减法的计算）。

比一比，看谁算得又快又对。（指名板演）

 3.7+1.6=          10-5.7=
那能说一说小数加减法的竖式计算需要注意些什么吗？

1.小数点要对齐。
2.小数部分相加满十向整数部分进一。
3.小数部分不够减，向整数部分退一。
今天这节课我们继续来学习有关小数加减法的知识，一起来用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题。
   （板书课题：用小数加减法解决问题）
二、 民主导学

任务一：
1.任务呈现

多媒体呈现课本情境图：“欢乐文具超市”

仔细观察，你能获得哪些数学信息？能提出什么数学问题？尝试解决问题。

2. 自主学习

（1）生收集信息，并提出问题，尝试解决问题。

（2）小组内交流各自的想法，师巡视。

3.展示交流
生汇报：

削笔器2.8元，书包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.2元，铅笔0.6元，笔记本2.5元。
问题一：10元钱，买了一个文具盒，还想买1个笔记本和1支铅笔，钱够花吗？
解决方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10> 9.9  答：钱够花。
方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2>3.1答：钱够花。
方法三：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7>0.6答：钱够花。
方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）  答：钱够花。
孩子们真了不起！你们能从多角度思考问题，老师为你们骄傲。
这些方法到底对不对呢？我们需要检验一下、怎样检验方法一对不对？
方法一： 用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。 减法可以检验加法。
方法二：10-6.8-2.5-0.6=0.1。 你的检验方法正好是我们的方法四。看来不同的解决方法可以相互检验。

任务二：

1.任务呈现
用喜欢的方法独立解决问题二，并讲解方法。
如果把铅笔换成圆珠笔，钱够花吗？请用你喜欢的方法解决问题二。
2.自主学习

生用喜欢的方法解决问题， 师巡视指导，搜集多种方法。
3.展示交流

汇报方法：
方法一：10-6.8=3.2（元） 先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，
2.5+1.2=3.7（元） 还剩下3.2元。再求一个笔记本和一支圆珠笔
3.7>3.2 一共花3.7元。剩下的3.2元小于笔记本和铅
答：钱不够花。 笔要花的3.7元，所以钱不够花。

方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 1.2>0.7

答：钱不够花。 小于圆珠笔的价格1.2元，所以钱不够花。
方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） 10．5>10 答：钱不够花。

三检测导结
通过这节课的学习，你收获了什么？