试卷评讲反思

海中  马俊德  

上学期，本人期中考试之前教高一，期中考试之后教高二，对高一的期末考试情况不是很清楚，但是从今年所教的高一4班专业班的情况来看，成绩不是很理性。我大致统计了一下，全班42人，8男34女，有6个特长生和2个转入生。从学生的成绩来看，本班没有70分以上的学生，大约13人考了60~70分，剩下都是60分以下，还有两位学生分别考了31分、38分。（这两个学生地理很差，在学校地理学科排800名以后，参加了学校开学的补考，最后补考成绩不到60分，是参加补考的34个学生最差的，他们的地理基础非常差，加重了本学期的教学困难。）

开学我们学校针对专业班的学生又重新讲解了期末试卷，我大致统计了学生的成绩情况，（因新班级的具体成绩情况不知，我查阅了分班前高一5班的每个题目的得分率）具体情况如下：

    这张试卷在高一4班的情况远比分班前的高一5班（分班前的高一5班是个非常普通的班级，可以代表分班前海中的平均情况）要差，他们选择题42个小题，错误在20个以上的占60%以上（分班前的高一5班，42个选择题，得分率低于50%只有13题），我几乎是一个题一个题讲过去的，加上做题时间一共花费了3节课。

高一以自然地理为主，试题结构与命题方式高一参照学测小高考新颁结构42+3题，高满分100分，考试时间75分钟。本次考试难度偏大，整卷得分率高一0.5418，且客观题好于主观题高一0.5454/0.3331。小尺度试题，学生不能从题干材料与图表中提取个性化的有用信息，为我所用进行解题。

从以上的分析来看，高一4班的情况大约和全海门的平均成绩相似，今年海中的教学任务很繁重，想超越兄弟学校还是有点困难的。

从我讲解题目和查阅学生试卷可知，高一4班存在以下问题。

题组1~3题，学生对题目解读不清楚，不能知道“天问一号”是天体，对存在生命的条件背诵不够准确。

题组4~7题，学生掌握还行，不能仔细审题，晚上8点不能换算成20点.

题组8~12题，学生对地壳物质循环掌握太差，尤其第10题，不能抓住“泉眼”这个关键词，必是断裂处。11题，做错，对自然带的纬度分度规律掌握不清楚。12题错误率高，常识不好，地理基本素养不够。知识补充：冬、春季节，大气中低层的气温低，层积云的凝结高度低（约在800～1200米之间），冷空气活动频繁。过程性天气活动明显，在雨雪天气后，常出现大面积的好云海，尤其是壮观的云海日出。

题组13~16题，学生对地球的历史记忆不够准确，读图能力差。

题组17~20题，17题不知道地震是地壳快速释放能量过程中造成的振动。板块是指岩石圈分裂出来的许多大块岩石。指软流层之上的岩石圈。20题对洋流分布规律及洋流的影响掌握不熟练。

题组21~24题，24题森林火灾，导致植被减少，及其对水循环各个环节的影响，掌握太差，基础知识不牢。

题组25~26题，26题，学生对近地面为冷高压，热低压掌握不够清楚，知识迁移能力太差。
    题组27~31题，28题完全是读题不清，风向弄错。29题基础知识不牢，理解能力太差，也可能和教师没有把台风讲解透彻所致。31题又是水循环题目不会。基础不老，地动山摇。

题组32~35题，34题对季风环流基础掌握不够。

题组36~39题，36题为常识题，地理基本素养太差。38、39题对课本基础知识掌握不牢，理解记忆的知识真不该丢分。

题组40~42题，42题，温度：温度提高会导致土壤内的生物对土壤有机物分解速率增加。降水：水分充足有助于土壤内的微生物对有机物进行分解，水分对土壤也有淋溶作用。

基础知识不牢。

43题，喀斯特地貌掌握太差，影响有利有弊不清楚。地貌特征：形状，坡度，组成物质，颜色等。讲解不透，掌握不牢。

44题，天气特点：天气状况（阴晴雨）；气温高低；气压高低；风力的大小。答题模板不清晰。规范答题需加强。

45题，知识欠缺，非洲几内亚湾沿岸气候炎热多雨，但每到冬半年，大约从 10、 11月到下年3、 4月期间，这里会刮来一种像火一样干热的风，这就是哈马丹风。

本学期应对措施：

第一、加强基础的掌握，抓稳抓实。抽查背诵，练习。

第二、多研究一些考试类型和考试深度，根据本班情况针对性的授课、练习。

第三、多向老教师请教、学习，认真备课，听课。

    第四、有针对性的对不同的学生采取不同的措施，比如：合理优化布置作业，对薄弱环节进行重点关注。争取简单题目不失分，困难题目多得分。丰富教学内容，提升学生地理学习热情。