记得很多年前了，听过类似这样的几节课，它们有个共同特征，就是授课者上了大约有小半节课后，甚至有时候半节课过后，仍旧不知道这位授课者今日的课堂教学，主要是想表达什么？让听课者稀里糊涂，这就是教学目标不清楚导致的，让人丈二和尚，摸不著头脑。可见，教学目标不清楚，这节课就注定了它的结局是个悲剧！

       在日常教学中，我们该如何落实我们的教学目标呢？首先自然要高度重视，这在备课过程中最能体现出来。对教学目标理解的清晰度，决定了教师在实际教学中目标的落实程度。对于教学目标的理解不是一个简单的知道不知道的问题，而是一个理解的清晰度的问题。我们教师的理念素养、思维能力、教学实践不同，对教学目标理解的清晰度是完全不同。反过来不同的清晰度决定了不同水平的课堂教学。教师对于教学目标的把握是分程度的，表面上看很多人都觉得清楚了，但不同能力的教师理解和把握教学的程度不同。有些教师只停留在表面的文字，有些老师理解了一点点，有些老师是深刻地理解，精准地把握。教师对教学目标理解的清晰度不同，决定了在实际的教学中目标落实的程度也不尽相同。

       其次，只有对教学目标进行精准、祥细地拆分，才能够在实际的备课、教学中全面、深入、精准地落实教学目标。特别是在备课中，将拆分后的教学目标按教学环节进行分配，并区分每个环节目标的主次，思考如何处理教学环节的主要目标和次要目标的关系，才能精准把握住这节课的教学目标。只有把握住了教学目标决定课堂教学的其他构成要素，统领其他要素，才能真正意义上实现了教学目标的设定，否则就是前功尽弃！

       教学的所有问题，几乎都可以归结为教学目标的理解问题。所以目标定不好，教学设计就无从谈起！可见，能从文本中提炼本节课的教学目标，尤为重要。对于教学目标绝大部分教师重视程度是不够的，希望我们能引起足够的重视。理解教学目标是高质量教学的前提，对教学目标理解程度有限，高效的课堂教学就无从谈起。

       在具体的教学中，一般教学目标用两三句话表述出来。但研究目标不能笼统地就两三句话来研究，要拆解这两三句话。一般情况下，两三句话的教学目标要拆解为三到五个点，这三到五个点是对两三句话的细分，也是在教学过程中必须落实到位的三到五个具体要求。教学实施过程中，是否意识到每个环节有每个环节的不同的教学目标？而且每个环节的教学目标都不是独立存在的，有主有次。可见，搞清教学目标，是我们备课、教学的第一步，每次备课、教学前，研究教学目标是我们的主要工作，切记不可动摇！

       当我们分析一个课的教学目标落实得好坏时。一看教学目标拆解的点是否全部涵盖；二看拆解后的具体目标落实过程中是否符合基本的逻辑关系；三是每个教学环节的教学目标是否明确区分清楚了主要目标与次要目标；四看在教学过程中，每个教学环节的目标落实是单一的，还是重复循环落实强化的；五要清晰地感觉到每个环节教学目标达成的程度。

      教学的全过程时刻想着教学目标，并以教学目标为导向展开每个环节的教学。这是相辅相成的，切不可模棱两可，粗制滥造！可能是由于个人能力不同，这个教学目标的感知可能有时没有那个清晰、具体，但我们教师必须有这样一个意识，意识还必须要强。俗话说的好：做到，才能落实，落实才能“得道”！

      在我们备课过程中，教学目标有效落实的重要一环就是突出了教学重点。教学重点是我们一节课的主心骨，是整节课的心脏，我们教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣，甚至影响目标的达成。这就要求我们教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，教学中一定要劳劳抓住教学重点，让它时刻跳跃于我们的课堂中，围绕教学重点设计我们教学环节，夯实双基，提升学生的逻辑思维能力，并应用所学知识解决问题的能力。此外，还要强化训练，引导学生扎实掌握课堂内容，有效的落实教学目标。

       最后，我想强调的是我们的教学目标，是否全面，是否有效，是否强调了学生获取知识的过程与方法，是否把情感态度价值观重点突出，课后反思是否达成等等。切记一点，教学目标最终落实必须是整体的，不可分割！