8.《时间的脚印》教案

【学习目标】

1.       理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2.       认识时间的客观体现形式，品味本文生动有趣的语言。

3.       初步了解科学探索的方法，培养探索意识和科学精神。

【课时安排】  1课时

【学习过程】

一、学习任务一:观赏脚印

1、屏显:

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

 --高士其《时间伯伯》

作家高士其在这首《时间伯伯》里，用拟人化的手法，“时间”化身为一位旅行家，用它的双脚丈量每一个时代。时间伯伯的旅行有趣吗？它的脚印是什么样的?让我们先和它一起去甘肃张掖，瞧一瞧时间伯伯留下的脚印吧。

2、播放张掖七彩丹霞的视频。

张掖丹霞介绍:张掖市的丹霞地貌的形成受地层、构造地貌与外力共同作用的影响。丹霞地貌的岩石主要由层状红色砂岩、砾岩、页岩、泥岩等沉积岩组成。从构造上讲，丹霞地貌经历了喜马拉雅造山运动，地层不同程度的抬升，并产生了大量褶皱、断裂等地质构造。通过地壳运动，沉积岩层露出地表。流水侵蚀、风化和崩塌等外力作用，对丹霞地貌的发育起着至关重要的作用。

通过刚才的观赏和之前的预习，同学们知道课文中介绍的内容是什么?

明确：岩石对时间的记录，也是本文的说明对象。

二、学习任务二:梳理脚印

1.这篇文章在形式上很特别，有许多单句独立成段。请同学们找出这些单句，并思考它们在文中的作用。

明确:

第1段:“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段:“岩石是怎样记下时间的呢?”这是一个总起句，引出下文岩石记录时间的具体说明。

第7段:“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段:“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”这两段明显是对第7段的进一步阐述，是对重点内容的提示。

第18段:“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”承上启下，回应第5段内容，同时引出后文岩石形成的具体过程。

第22段:“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”承上启下。

......

小结：在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性或者标示层次的作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。

2.结合对上述单句的综合分析，梳理课文结构。

明确:可以把文章分为三个主要部分。

第一部分(1一4段):引出话题一一岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5-29段):岩石是怎样记录时间的。

第三部分(30一31段):读懂岩石记录的意义。

3.通过课文梳理，我们发现本文是按照什么顺序来写的?

文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序是逻辑顺序。

三、学习任务三:探究脚印

1.课文的第二部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是用大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这是为什么?

明确:为下文岩石的生成做铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。作者并不是以静止的眼光去看待岩石的变化，而是将岩石的变化置于一种宏观的视野之中，体现了一种辩证的科学主义精神。

2，岩石是怎样记录时间的?

(1)厚度和顺序:

大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

岩石在最初生成的时候,像书页一样平卧着,一层层地叠在一起,最早形成的“躺”在最下面……但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。

(2)历史痕迹:

记录了地壳的活动;记录了气候的变化:记录了古代生物状况;

记录了地球历史的发展过程;

记录了自然界某些转瞬即逝的活动。

四、学习任务四:品味语言

1、说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

明确:“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。

2、一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性，还会注重语言的艺术性。本文在描写岩石的过程中，运用了大量的拟人句、比喻句，请结合课文相关语句进行品析。

小结:本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。

五、课堂小结

本节课我们深入学习了《时间的脚印》，理清了文章思路：先引出岩石是记录时间的重要方式，再具体说明岩石如何记录时间（厚度、顺序、历史痕迹）。在语言上，体现了说明文准确严密的特点（如“大约 3000 到 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”中“大约”一词），又通过拟人、比喻等手法展现出生动形象的一面。同时，我们也感受到科学探索的精神，认识到岩石对了解自然界与史前历史的重要价值，希望同学们能保持对科学的兴趣，培养探索意识。

六、布置作业

1、本文运用哪些说明方法，试举例说明。

板书设计：

一、文章结构

1. 引出话题（1 - 4）：岩石是记录时间的方式

2. 具体说明（5 - 29）：岩石如何记录时间（厚度、顺序、历史痕迹）

3. 总结意义（30 - 31）：读懂岩石记录的价值

二、语言特点

1.准确严密：例“大约 3000 到 10000 年……”

2.生动形象：拟人、比喻（如“时间伯伯”）