‌              游记类散文阅读指导

学习目标：

1.了解游记的特点，把握游记的基本要素。（重点）

2.把握作者的游踪、写景的角度和方法，体会寄寓在景物中的情感。（重点、难点）

3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，领会多样化的语言风格。（重点、难点）

教学方法：情境教学法、讲练结合法、讨论法等

教学时数：２课时

教学过程

一、导入：视频导入

导入语：试想一下如果能把这些美丽的风景变成文字，写成游记，游玩过的人能在遗忘的时候随手翻一翻，犹如故地重游。从未去过这些地方的人可以跟着这些文字去旅行。在第五单元作家梁衡、马丽华、马克吐温、阿来就用文字带我们游历了壶口瀑布、各拉丹冬、勃朗峰和丽江。

今天就让我们来重温下如何快速把握游记类散文的阅读要领。

‌二、简介游记散文的文体知识‌

（一）‌定义，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹为主，穿插抒发作者的情感与思考的散文。 内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，都可以成为游记的题材；写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，丰富见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。

（二）游记‌三要素（板书）‌

‌所至‌（游踪）：游览路线（空间/时间顺序）。

‌所见‌（景物）：自然/人文景观的描写。

‌所感‌（情感）：作者的情思与哲理感悟。

‌二、阅读指津

阅读要点（一）：梳理游踪线索‌

考查形式‌："作者按照怎样的顺序游览？请圈画关键词。

教材引路：回顾《壶口瀑布》和《在长江源头格拉丹冬》之【思考探究】相关问题

一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？

一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。

归纳阅读‌技巧‌：跳读、筛选、圈画地点移动、时间变化和视角转换的词语或句子。

阅读要点（二）：游记的三要素的“所见”，赏析景物描写。

考查形式： 1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？

           2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达上的作用。

           3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析。

 归纳描写景物特点的方法

1.调动感觉器官（视听嗅味触）。2.观察景物的形状和色彩。  3.适当运用修辞手法。

4.注意动静搭配，虚实结合。   5.善于运用联想和想象。

教材引路：回顾《壶口瀑布》和《在长江源头格拉丹冬》之【思考探究】相关问题

二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。

二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。

答题规范‌：运用手法（修辞/感官/动静/虚实）+内容（描绘了***景象）+效果（生动形象/突出***特点）

阅读要点（三）：游记的三要素的“所感”，分析作者情感。

回顾《壶口瀑布》和《在长江源头格拉丹冬》之【思考探究】相关问题

三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？

阅读要领‌：注意情感变化结合抒情句（直抒胸臆）或议论句（哲理句）。

教材引路：回顾《壶口瀑布》和《在长江源头格拉丹冬》之【积累拓展】相关问题

四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。《壶口瀑布》

四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？《在长江源头格拉丹冬》

答题表述规范：本文采用了……手法，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。

阅读要点（四）细细品味语言

 归纳语言赏析要领：

1.首先，反复诵读，在熟读中找切入点。

2.其次，从修辞的角度鉴赏。如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。

3.从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。

4.从描写角度去鉴赏。如人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理等）、环境描写、正侧5.５．从语言风格的角度鉴赏

自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。

苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。

清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。

教材引路：《壶口瀑布》和《在长江源头格拉丹冬》之【积累拓展】相关问题

答题表述规范：这段文字运用＊＊＊ 修辞手法/抓住关键词***/***描写方法/***语言风格等，生动形象地写出了人物（事物）的***特点，表达了人物的***情感。

三、小结并布置作业。

一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？

答案：雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。

写“脚下的石”，其原因大致有四：

    第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。

    第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。

    第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。

    第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。

二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。

作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。

    1.先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；

    2.再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；

    3.然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。

      以上景物特点都属于阳刚、崇高一类。

4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；    

5.最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。

    文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。