《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读后感

田 园

“书犹药也，善读之可以医愚”“书籍是人来进步的阶梯”……古今中外关于读书的名言不胜枚举，然而，现实生活中人们的读书的习惯、阅读的水平、自我思辨内化的能力如何呢？作为语文老师应该怎样从自身做起关注孩子的课外阅读，有效指导，让孩子们热爱读书，培养孩子们的读书习惯，提升孩子们的阅读能力呢？读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》这本书，带给我深深地思考和启发。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然，《课标》中的这些表述，肯定了语文课程的基础地位，把语文课程的特质聚焦在“学习语言文字运用”上，进而突显了“实践性”和“综合性”。同时，强调语文课程的核心任务是提高学生的语文素养。 真正实现语文特质——学习语言文字的运用，达成核心任务——提升语文核心素养，必须变“课堂语文”为“生活语文”、“大语文”，让每一个孩子在课外阅读中开阔视野、丰富积累、活跃思维、滋养性情、塑造人格、增强能力，促进全面发展。《课标》对小学低段的阅读提出了明确要求：小学低段学生能选读自己喜欢的书；能把自己感兴趣的内容介绍给别人；养成每天看书或读报的习惯，阅读总量达到5万字左右。小学中段课外阅读总量不少于40万字，小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”然而“快餐文化”“电子文化”强烈冲击学生的课余生活，家长普遍对课外阅读较为盲目，学生的课外阅读出于随意状态，尤其是低年级学生识字、词汇量极少，课外阅读很容易被忽视。

为了更好地激发学生课外阅读兴趣，培养课外阅读习惯，尝试以绘本阅读为着手点，苦于指导方法上的寻求。蒋老师将自己10多年的聊书心得、奇思妙想、大胆探索和成功经验，结合书目与课例详实生动、深入浅出地加以表述，我不禁感受到了他问温文尔雅的气质，也看到了爱读书会读书的孩子们，他们一同构建了一节节用生命在阅读的语文课堂。

坚持、创新、智慧，正是我们的绘本阅读研究所需要的。正如歌德所说“真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我们自己再三思维，直至它们在我个人经验中生根为止”。读书与实践相结合，借鉴与创新相结合，希望我们的研究能产生显著的化学效应，使课外阅读指导发生质的飞跃——师生共同形成大语文的“教”、“学”观。教师主动利用开发课外阅读资源，开展丰富多彩的语文活动，给孩子创设学习体验语文的平台，把绘本阅读引入课堂，引入孩子们的生活，读出无限活力，读出无穷乐趣，使狭窄的课堂教学变为生活化教学，使师生沉浸在阅读的快乐中，使生命在阅读中成长。