在日常教学工作中，教学设计是比较重要的一个环节，设计的合理，有利于学生较容易的掌握知识;否则，教学工作会事倍功半，甚至会严重影响我们的教学任务的完成。如何进行地理教学设计，我认为主要从以下几个方面操作:

一、教学目标的设计

教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行的，教学目标是教学活动的出发点和归宿。因此，我们应根据学生的实际情况，根据新课标的要求，合情合理的制定教学目标。

二、教学重点和难点的确定
         教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点，是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。

三、教学策略的设计

       教学策略是实现教学目标的方式。我们应该以学生为主体，让学生主动地动学习，引导学生运用创造性思维去获得亲身实证的知识，这对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性思维有十分重要的意义，也体现了素质教育要求。
      要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。

1.引导学生自我定向。
思考如何由学生自己确定学习目标，安排学习程序，制定学习计划，为自主学习定向。
2.引导学生自我探究。
思考如何让学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯，通过动手、动脑、动口等自主活动;独立发现问题、解决问题，得出科学结论。
3.引导学生自主评价。
思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标。策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。
4.引导学生自我调控。
思考如何让学生对照学习目标，寻找学习差距，考虑如何改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标、策略和方法，以促进目标的达成。
5.引导学生自我激励。
思考怎样引导学生在学习过程中，不断地激励总之，教学设计 在教学工作中举足轻重，我们应在日常地理教学中努力尝试做好它。自己战胜困难，获得学习成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态。

总之，教学设计 在教学工作中举足轻重，我们应在日常地理教学中努力尝试做好它。