专家引领砥砺前行【黄莉】_韦小波名师工作室

站在中国基础教育的最前沿，我们从教育部长江学者特聘教授李政涛的《基于核心素养培育的教学方式变革》学起，欣赏着上海市洵阳路小学“洵美课程”体系的特色，思考着华东师范大学附属杭州学校校长马骉老师《做“五有”好老师》的标准，观摩着上海市闵行区古美高级中学信息化、智慧化、现代化、国际化的办学理念，解读着上海静安区教育学院附属学校“轻负担、高质量”办学思想，感叹着上海市科院普教所研究员祝庆东老师《教研活动的创意策划与实施》信息量之巨大，体会了华东师范大学博士生导师董蓓菲教授《合作学习的课堂密码》合作的紧张和快乐，赞叹着屠呦呦母校宁波市效实中学张悦校长《教育新时代课程价值取向的思考与实践》报告中的前瞻性，理解着上海杨浦区教师进修学院附中翟老师的《课堂观察与评价》的内涵，思考着上海铭思教育黄丹博士如何将知识理论化、体系化、结构化规整的过程。整个学习过程：紧张、充实、有序！每位学员不仅收获到了最新的教育管理理念，又能深入理解教育教学工作的实质，更是获得了很多的教学实践智慧。让我们又一次深刻地理解到刘科长对于省级教学能手“合法化”的诠释。

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三、学习体会深刻，积极实践

百年大计，教育为本。如何让教育落到实处？让孩子们真正从德、智、体、美、劳全面发展?让培训之所“思”在工作中做“实”？是我这次培训思考最多的问题。通过归纳整理和自己反复的思考，我认为小学数学教学应该从以下几点做起：

1.教师要了解学生，尊重学生。

在这个信息化高速发展的时代，面对着一个个从小就涉猎了大量信息，会利用各种手段获取自己兴趣点知识的孩子们，我们真正了解他们吗？知道他们心目中的数学是什么吗？他们喜欢数学吗?也许他们会说，数学可以帮助人类解决很多很多的问题：数人数、指方向、分水果、看时间、坐车、付钱、估计里程、物理、天文、化学、生物、互联网技术、人工智能的发展……生活处处都离不开数学。也许，他们会犹豫不决地说自己爱数学，因为概念灌输，强化记忆、题海训练的课堂孩子们累而无味；而让孩子们主动学习、积极探索，创造性学习的课堂里孩子们会兴趣盎然、爱得强烈。这些猜测和经验告诉我们：只有深度地理解和尊重学生、保护孩子的天性、遵循教育的规律，我们才能真正地走进孩子内心，做真正的教育。

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2.教师必须研究课程，掌握教材。

作为一名数学教师，不能把眼光只放在自己所带的年级、学段里，更要放眼于整个数学知识体系中去，知道数学教学都包括了哪些方面，这些板块是以何种形式上升的，每个领域中每节课知识的出发点、落脚点、生长点在哪里，只有搞清这些，我们才能做到心中有数，才能为孩子设计出一个明晰的发展方向。

3.教师应该营造乐学、探索的环境。

课堂是教师的主阵地，更是孩子们快乐生长的精神家园。如何让孩子在自己的乐土上如饥似渴地学习、钻研、创新呢？我觉得教师一定要营造一个安全、自由、尊重、信任的学习环境，这样学生们才会大胆、快乐地去交流、探索。这种氛围的营造，必须用切合学生实际情况的教育思想、教学方法来唤醒自我认知，容许学生真正地学习、享受学习的完整性和幸福感，让学习“像呼吸一样自由”，让课堂散发着每一位学生探索的光芒！

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4.教师更要挖掘素材，选择方法。

数学来源于生活，存在于生活，运用于生活。所以，我们要做一个生活的有心人，挖掘身边的每一个可用素材。例如：一年级数豆子中学会数数，理解基数和序数，明白单数和双数，在为自己的小玩具画画中，学会观察和分析，理解方位和相对性；二年级在小小商店里面，同伴们互相购买自己感兴趣的物品，不仅可以认识钱币，学会付款方式，更会在实践操作中在同伴的帮助下掌握整数加减法，为小数加减法做好铺垫；在三年级学习面积单位时，让孩子带着1平方厘米，1平方分米，1平方米的纸张，去实际测量桌面、黑板、教室、楼道的面积，亲身的体验会让孩子们牢牢记住这些抽象的知识点……其实，要让数学课堂充满活力、效果显著，追根溯源是要让知识回归数学本质。我们从理论上解读，课程上思考，方法上创新，情感上去打通。这样有追求、有目标、有投入、有温度、有坚持、有收获的课堂，必定会让孩子们体验到学习的幸福，点燃孩子们永不磨灭的探索激情和创造的热情！

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5.教师务必聚焦生成，反思改进。

“课堂教学是一门遗憾的艺术。”科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾，所以，每一节课后，我们应该静下心来回想孩子们在课堂中生成的问题，把这些奇思妙想记录下来，将有价值的问题进行归类整理，并且和孩子们定期做一个汇总，激励善于思考的孩子不断深入的研究，培养他们的学习力。我们更应该反思一下自己的教学行为，想一想,孩子们学习的最终目的是什么？是他们在学习的过程中锻炼和培养思维的能力，是科学精神、探索精神与创新精神的培养！我们做到了哪些？只有不断地回顾、分析和审视，才能丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教育教学的艺术。

专家们的报告和名校的教育思想，让我重新审视自己的课堂，让我明确了今后研究的方向：尊重学生，研究课堂，反思提高。也学会了用哲学的眼光思考教育，用教育家的思想充实自己，用智慧者的方法启迪学生，用探求者的执着帮助孩子，用孩子的角度观察世界。

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