《记叙文阅读之侧面描写》课堂实录

彭州中学实验学校  刘长波

教学目标：

1、认识侧面描写的作用。 

          2、掌握侧面描写人物的方法。 

          3、学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。

教学重点：掌握侧面描写人物的方法。 

教学难点：学会合理运用侧面描写来烘托人物形象的写法。

教学方法：小组合作与交流、对比法、归纳法

教学手段：多媒体

教学课时：1

教学过程：

(一)导入：各位同学大家好，有这样一个故事（多媒体出示）：

教师： 宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。

有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。

也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！

众多的应考者中，朱中画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。

朱中交卷后，考官一张张评选。当他看到朱中所画的那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。

教师： 同学们，你们知道朱中的画为什么是最佳呢？

罗子涵： 朱中的画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果 正因为此画有诗一般的含蓄，才博得宋徽宗拍手叫绝。

教师：首先请同学们欣赏下面的三篇文章，观察这三篇文章共同采用的表现方法是什么？

学生共同讨论：表现手法是侧面描写。

教师：请同学们再次细品文章，勾画出三则材料中正面描写与侧面描写的句子。感悟侧面描写的写作技巧。

（学生讨论）描写具体方法：

材料1、《老残游记·绝唱》——刘鹗

吴思佳：第一则材料是侧面描写的：以人衬人。“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。写听众反应，从侧面描写出小玉的技艺之高超，起衬托的作用。

材料2、《社戏》——鲁迅

王恩华:第二则材料是侧面描写的：以景衬人“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.”美丽的景物描写衬托出“我”愉快急切的心情

材料3、《口技》——林嗣环

邵子君：第三则材料是侧面描写的：以人衬人“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝. 宾客意少舒,稍稍正坐. 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.”语句作用：观众的神态、行为、动作形象的从侧面衬托出口技人艺术高超.

曾语姗：第三则材料是侧面描写的：以物衬人“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”以道具的简单从侧面衬托口技者技艺的高超。

教师：那什么叫侧面描写呢？

刘俊杰：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

教师：侧面描写应该如何运用呢？

杨继怡：通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，是描写手法的其中一种。

教师总结：

侧面描写的主要形式：

一、正面与侧面描写相结合，正面描写为主以侧面烘托为辅

二、不宜正面描写的，用侧面描写加以渲染

老师出示提醒作用：

侧面描写是对正面描写的补充，烘托主要人物，含蓄，能够引起读者的想象。

教师提醒学生注意侧面描写所占的篇幅引导学生讨论：

陈思言：侧面描写只是辅助，应该做到少而精。

写作训练

以<<百变的我>>为题写一段文字。

要求：

1、采用正面描写与侧面描写相结合的手法多角度展示自己。

2、运用多种描写

3、详略得当。

4、字数300字左右

学生多媒体展示