时间过得好快，转眼间又迎来了一学期的期末考试了，可是这次我所带的三年级英语的考试不是平时的学校检测，而是全县质量检测，记得当时听到全县要对三年级学生进行期末质检时，我们所有的三年级带课老师都一脸的茫然，因为只剩一周时间了，大家都不知道从何下手了，不过该来的还是会来的，经过一周紧张的复习，我们也参加了县质检，又过了一周，等来了考试成绩，总体情况还是可以的，毕竟我们和东，北小学生是不能比较的，虽然我们每个人都已经尽力了，但是生源是有差距的。下面我就对期末试卷作以分析与反思：

一、试题的特点

本次英语期末试卷，满分为100分，做答题97分，卷面占3分，答题时间为一小时。从检测内容上来看，命题着眼于对学生基础知识掌握情况的检查、注重素质教育、注重考查学生的综合运用能力。题型的编排上，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。既注重了基础知识的考查，包括单词和字母的书写、找出不同类的单词、单项选择、问句选答句等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行能够交际能力。

二、学生基本情况

我带三年级三个班的学生，每个班都是55或56人，整体来看此次试题稍有点偏难，其中有一个对三年级学生来说是超纲题，题型多样，考查范围甚广，从学生整体来看，大多数达到教学目标要求，每个班还是有极个别学生分值不高，需加强辅导。

三、答题情况分析

1、主要问题分析： 本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词汇、单项选择、问句选答句，连词成句，还有阅读题。由于是县质检，学生的试卷没有发下来，但是通过我在课堂中对试卷进行讲解和抽查发现，还是存在一定的问题，现分析如下： 第一大题写出所给字母左邻右舍的大小写形式。此题主要考查学生对26个字母的掌握情况，大部分同学能按顺序写出字母的大写或小写形式，但个别同学这类题做的不好或书写格式不正确。也有一小部分的学生不注意理解题意，只写出大写或小写。总而言之，三年级的字母书写尽人意，得满分的同学很多，但个别人需强调字母书写的重要性。 第二大题为将单词分类。此题也是考察学生对单词的认知能力，满分的同学较多，此题做的非常满意。 第三大题为词汇题，将单词和相对应的图片连线，学生对基础的知识掌握的很好，个别同学丢分因其单词掌握不扎实，老师要求记住的单词没记牢，仍须多反复巩固多听写。 第四大题单项选择句子搭配和完成句子全部都是基础知识，在日常的交际用语中应用次数，得分率较高。只有前两小题做的不好，没有注意单词的单复数。 第五大题考查学生句子搭配，根据问句选择答语。平均得分率为95%。大部分学生对此部分知识掌握，对课文中要求的对话会灵活运用。 第六大题连词成句。考察学生对句子的识记情况，多数学生作答很好，个别学生还是找不到主语，胡乱连句子。第七大题阅读判断题。主要考察学生对阅读的理解情况，由于三年级学生识记的单词量太少，阅读有一定的困难，导致失分较多。

四、今后的教学改进措施

1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词， 句型的检查力度。

2、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。 3、加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握英语字母的读音规则和单词的读音，以提高独立学习单词的能力。

4、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。

5、在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。