本课时设计是字母教学，根据学生的英语学习基础，如何设定教学目标是我思索且困惑的关键所在。我知道，教学目标的定位务必从学生学情出发。教材中的四个字母学生已相当熟悉，且相应地作为开头字母的发音学生也有几个已接触，书本中没有文字显示的chant成了教学难点。面对这一学情，我设计了以循环旧知、拓展新知为教学目标的课堂活动。

1、坚持多听、多模仿原则。听和模仿是小学英语重要的学习策略，是培养学生纯正的语音语调和语感的口语能力的重要途径。所以我在出示字母、音标及单词的时候都先播放录音，让学生在首次接触该知识点时就能接收正确的信息，然后在此基础上模仿录音的语音语调，事半功倍。学生跟着录音模仿，并逐一朗读纠错。然后出示新单词egg,elephant , ,foot , gift ,hand , ice cream，播放录音，学生模仿朗读。学生在一次次地听和模仿中，提高了朗读的正确率，能输出地道的语音语调。

2、坚持词不离句原则。学英语的目的就是为了交际，孤立地学单词，只能是一种储存，并不能运用。这些词汇虽都不是新单词，但学生却不能在生活中灵活运用这些词汇。我在设计复习这些词汇时，都会将其渗透到一些句子中，让学生有内容可讲，提高英语学习的自信心。我在出示egg这一单词后，举例“I have an egg. This is my foot . I see a gift . 为加深印象，我还边说ice cream边作出吃冰激凌的样子，学生就较易识记并能灵活运用了。

3、总结规律，发散思维。在本课时字母滚动操练的基础上，引导学生发现这5个字母作为单词首字母时的发音规律，并结合旧知，发散思维，引导学生说出前面已学单词。由此可见，一个个普通的单词之所以引发学生强烈的表达欲望，靠的就是发散思维的训练方式。它激发了学生参与的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的字母音标相关联的词汇，活用了旧知。