数学拓展课程——扑克牌（选修）

设计意图：

扑克（Poker），一共有54张牌，其中有52张是正牌，另2张是副牌（大王和小王）；正牌有4种花色（方块、梅花、葵扇、桃心），每种花色13张牌。扑克牌除了是人们用来游戏、娱乐的工具之外，它还可以作为一种学具运用于低年级数学教学中，能使数学学习变得有趣、轻松、高效、充满魅力。

课程从认识扑克牌、渗透分类集合思想，经历利用扑克牌激发学生学习数学的兴趣，使得学生在玩中学数学，使学生的数学思维得以发展，数学能力得以培养。

课程目标：

1.认识扑克牌，感受其中渗透的分类集合思想。

2.小组合作进行扑克牌游戏，体验游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

3.在游戏中培养学生同伴合作游戏与解决问题的能力，发展数学思维。

课程安排：

 

教学内容	课时安排	实施步骤
认识扑克牌	1课时	·个人收集资料 ·全班交流 ·提升总结（渗透分类集合思想）
扑克牌游戏（一）	1课时	·介绍玩法 ·小组体验 ·提升总结（锻炼学生的反应能力；培养速算潜能）
扑克牌游戏（二）	1课时	·介绍玩法 ·小组体验 ·提升总结（培养学生的规则意识，培养学生解决问题的策略）

3课时具体教案：

第一课时 认识扑克牌

一、教学目标

1.认识扑克牌，感受其中渗透的分类集合思想。

2.小组合作进行扑克牌游戏，体验游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

3.在游戏中培养学生同伴合作游戏与解决问题的能力，发展数学思维。

二、教学准备

一副扑克牌

三、教学过程

（一）认识扑克牌

1.   提问：扑克牌有多少张牌？

        扑克牌有多少张大王？有多少张小王？

2.  追问：剩下的52张牌是什么？有几种花色？每种花色有多少张牌？

3.  数一数：有A、2、3……J、Q、K 共 13 个数，（在认数时老师进行了引导，在实际玩扑克牌时，A 代表数字 1、J 代表 11、Q 代表 12、K 代表 13）。

（二）渗透分类集合思想

1.  分类：你能按照一个标准把这些扑克牌进行分类吗？（除大、小王）

同一花色的扑克牌放在一起

把有数和没数的扑克牌放在一起

2.  同桌交流，还有哪些分类方式？

（三）总结

 通过这节课的学习，你有哪些收获？

 

第二课时 扑克牌游戏（一）

一、教学目标

1.认识扑克牌，感受其中渗透的分类集合思想。

2.小组合作进行扑克牌游戏，体验游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

3.在游戏中培养学生同伴合作游戏与解决问题的能力，发展数学思维。

二、教学准备

一副扑克牌

三、教学过程

1.游戏一：排队游戏

（1）介绍玩法：以小组四人为单位，除去大王和小王，依次拿牌，每人拿一张，然后亮出各自拿的牌，拿牌最大的是大象，要学大象甩鼻子，拿牌最小的是小猫要学小猫叫，然后再按兄弟四人从大到小排排队，谁能快速说对自己是第几谁就赢，赢的一方四人的扑克牌归自己，最后谁手中的牌多谁是赢家。

（2）学生示范

（3）小组活动

2.游戏二：速算游戏

（1）介绍玩法：每人各出一张牌，谁能先直接说出两牌上的数之和、或之差就赢得这两张牌。如一张牌是 2，一张牌是 7，要直接说“9、5”。

（2）学生示范

（3）全班活动

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

 

第三课时 扑克牌游戏（二）

一、教学目标

1.认识扑克牌，感受其中渗透的分类集合思想。

2.小组合作进行扑克牌游戏，体验游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

3.在游戏中培养学生同伴合作游戏与解决问题的能力，发展数学思维。

二、教学准备

一副扑克牌

三、教学过程

游戏三：摸扑克牌游戏

1.介绍玩法：

（1）每人可以摸一张或几张牌。

（2）摸到的牌上的数与 10 比大小。

（3）比 10 大的要被淘汰，比 10 小的自己决定继续摸还是不摸。

（4）都不摸时，大家比结果，结果最大的人获胜。如果结果一样

大，谁摸的牌少谁获胜。

2.学生示范

3.小组活动：引导学生遵守规则。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

 

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