《2022年义务教育英语新课程标准》中明确提出了单元整体教学设计的要求，为保证语言学习的系统性和完整性，与此相辅相成的巩固作业也应该以单元为单位进行创新设计，即单元整体作业设计。教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。同时，教师应该创设真实的学习情境，建立课堂所学的学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复数、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读灯，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。        单元整体作业设计应该基于单元内容、单元目标、单元课时安排、单元教学设计的基础上，根据学生年龄特点，学习规律，体现素质教育导向，涵盖德智体美劳全面育人。教师不应该只重视课内知识和基础知识，让全班统一完成一样的作业，而应该与现实生活接轨、布置分层、弹性、个性化的作业。在单元整体教学的大观念下，帮助学生通过主题引领、跨学科融合学习、教-学-评一体化等方式，发展自身的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等，最终达到学科育人，提高核心素养的目的。