摘  要：电子白板为英语新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。就一节单词新授课Unit 5 Do you like pears?的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学特点,结合交互式电子白板的优势,谈一谈做法与想法。

关键词：白板，课堂，融合，优点，反思（提供5个左右反映论文主题的关键字）

引  言

如何将交互式电子白板的优势应用到英语课堂教学中。

    黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但黑板信息呈现的过程较慢、信息量相对少，不能呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点。自从多媒体进入我们教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学进行了很好地整合。

　　交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。这一新技术成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴。对于很多教师来说,交互白板已经成为黑板的替代品,成为“传道、授业、解惑”的新的舞台。

    下面就我的一节单词新授课Unit 5 Do you like pears? 的课堂教学设计、课堂活动安排和课堂教学特点,结合我校交互式电子白板的优势,谈一谈我的一些做法与想法。

    本节课是人教版英语三下 Unit 5 Do you like pears? 中的第二课时,是本单元中知识点、重点和难点最集中的部分,历来是学生们最怕的课时,也是教师备课的重中之重。通过本课的教学,要求学生会读单词pear、apple、orange、banana,会使用重点句子Do you like...? Yes,I do./ No, I don’t.并在此基础上学会询问别人的水果爱好。如何根据本班学生的实际情况,激发学生们学习本课的兴趣,使得大多数学生能够达成教学目标呢?我从以下几个方面,结合交互式电子白板的使用特点谈谈本节课的教学。

一、通过交互式电子白板构建学习情景,以激发学生的好奇心。

“好的开始是成功的一半”。诱发学生学习的动机,激发学生的学习兴趣是一节课开头必须解决好的一个问题。如果不能在英语课堂上先声夺人,进行巧妙的设计, 很可能一开始就导致学生产生抵触情绪,觉得英语学习索然无味,这样这堂课就很难上下去了。那么怎么才能在课堂的伊始就吸引住学生们的注意力,卓有成效地让学生喜欢上这一节课呢?

    在本节课的Step 1 Lead in阶段,我通过交互式电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材, 利用电子白板的“放大镜”功能，让学生充分熟悉老师，使学生喜欢老师,并且会用句子“I like...”来表述自己的喜好。学生对老师更了解，老师也增进了对学生的了解，师生关系更加融洽，在这种和谐的氛围中老师提出我们一起去超市买水果吧，然后呈现生词pear。师假装变成魔术师，利用电子白板的“无限克隆”功能，在学生的惊叹声中使梨子变多，让学生能深刻体会到复数的含义并掌握。在呈现apple时先出示了一个谜语，让学生猜，再利用电子白板的“遮挡”、“拖拽” 功能来揭示谜底，学生感到很惊奇,激发了学生的兴趣。单词教完之后利用“淡入”功能来教授句子“Do you like apples? Yes, I do./ No, I don’t.”，简单明了，容易接受。在呈现orange时利用电子白板的“遮盖”功能来遮挡，并且让学生动手去将遮布拉下，学生很有兴趣去发现隐藏的东西。在呈现banana时由小猴子来提了一个问题“What does the monkey like to eat?” 利用“淡入”功能来揭示答案，简单明了，容易接受。

   交互式电子白板使得原本枯燥无味的单词新授课变得妙趣横生，处处充满新意，处处充满乐趣，抓住了学生的吸引力和好奇心。从学生课堂反应及课后的作业效果证实了这个开头的成功性:一个符合小学生年龄特点的教学情境和活动,在激发学生学习英语的热情方面确实有举足轻重的作用。

二、通过交互式电子白板呈现和完成课堂练习,以巩固学生所学知识。

  单词操练一直是英语老师头痛的环节。因为内容枯燥形式单一，学生不感兴趣。而电子白板彻底解决了这个烦恼，在本环节中，我利用白板中自带的“戳气球”，请学生上来戳气球并大声带读气球中的单词，既锻炼了学生的胆量，又使得全班学生开口说英语。游戏虽简单，学生却非常喜欢玩，并且在玩的过程中将单词一遍遍巩固熟练。在句子操练中，我首先利用“转盘”游戏，请一个学生上来点击转盘，指针停下时，其他学生提问，这位学生做出回答，这个游戏使得原本枯燥无味的读句子变得有趣并且全员参与进来了。其次我利用“板块隐藏呈现”游戏并配上学生喜欢的卡通人物图片，请两名同学上台选择喜欢的图片并组对话，这个环节不仅锻炼了学生小组合作能力并且也让学生学会了谦让，因为两名同学的喜好可能不一样但只能选择一张图片，学生们非但没有因此吵架反而更加深了他们的友谊。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动,学生们跃跃欲试,热情很高,学习效果也很好。电子白板使学生大声说，并且乐于说，实现了玩中学，学中玩的目标。电子白板中自带的许多游戏帮助老师解决了很大的问题，使老师备课更加轻松方便，使学生在学习中找到了更多的乐趣。

三，通过交互式电子白板呈现视频，微课并与移动终端结合

单词和句型学完之后，接下来就是课文的学习了。我利用电子白板的“插入视频”功能出示本课的对话，与PPT相比，电子白板播放视频可以随意停止播放，操作更加便捷，方便学生跟读和表演对话。学完对话之后就是学生展现自我的时候啦！为了让学生更加流利地说出来，我出示了一些重要句型提示，并且制作了一个简短的微课，这样学生就能在最短的时间里明白自己要做什么，并迅速按照要求去做。微课的出现大大节约了课堂时间，提高了课堂效率。

在最后的拓展环节学生选择自己喜欢的水果并画出来，我先用手机拍下学生的作品，传到课件中，请学生上台并鼓励他们大声地介绍自己的作品，学生对于自己的画作出现在大屏幕上感到很新奇，走上讲台大大方方地介绍自己喜爱的水果，这个活动既锻炼了他们的胆量，也很好地激发了学生说英语的积极性！

四，融合应用效果的反思

（一）成功之处

1、本节课充分利用交互性电子白板的优势，发挥“融合”的作用，让教学内容呈现的方式、方法，教师教学的方式、方法，学生学习的方式、方法都发生了重大转变，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，使教学效果最优化，教学目标顺利达成。

2、借助交互式电子白板营造学习氛围，让学生参与课堂活动，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中思考、学习、训练，提高课堂学习效率。

3、融合点的准确诊断，交互式电子白板的恰当运用，有力地支撑了教学方法的实施，有效地突出了本节课的教学重点，突破了教学难点，多样化的呈现方式，为课堂注入新的学习模式，使课堂学习不在枯燥、乏味，让识字写字更加的有味、有趣、有情！

（二）尚待提高之处

 现在的课堂越来越多地利用电子白板等新技术来开展教学，突破教学中的重难点。电子白板等新技术已经代替了许多传统教学手段，解决了教学上的难点。因此课堂教学对新技术的倚重也越来越大。如果电子白板在教学技术上能更完善的话，那将是未来课堂教学的福音。比如说，图片文字的动态处理方式可以再多样化，动画资料库再完善一些，与其他程序的切换、结合能更简便操作，会让备课上课更加省时省力、有效。

多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。而以人的全面发展、个性发展为主要任务的英语教学策略相应也应该是多元化的。只有多元化的教学策略，才能满足多元的学生。英语教学方式只有不断转变的教学方式，才能实现学生有意注意、无意注意之间的转换和学生自我目标的多样化，才能与多元学习策略不断地整合，提高整个教学过程效率。综上所述，电子白板为英语新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了课堂交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。

参考文献

[1]陆丽英.交互式电子白板让我的英语课堂越来越mordern[J].中国信息技术教育，2009，（10）.

[2]丁彦，丁雪.交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究[J].中小学电教.2009.(06).

[3] 吕凤娟.交互式电子白板在小学数学中的应用研究[D].山东：山东师范大学，2011.