数学教学中的问题类型及问题解决策略

问卷调查分析报告

数学教学中的问题类型及问题解决策略研究组   吴生龙

一、调查目的

随着我国第八次课程改革工作陆续在全国各地推开，中小学教研工作如何在新课程改革中更好地发挥指导、服务的功能，已经被越来越多的行政领导和专家学者所关注。原国家教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，学校是教学研究的基地，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，教师是研究主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。从我校实际出发，最终目的是在教学过程中发现问题，解决教学中的实际问题，有效提升教学效率，提高教育教学质量，最终提高我校在宝塔区各所中学的竞争力。然而，在新课改理念下依然在教学中存在诸多的问题，为此提出了“数学教学中的问题类型及问题解决策略”这一课题，为了获得此研究的事实依据，特进行了本次调查。

二、调查实施

本次调查抽取了三个年级各50个同学进行调查，主要采用了问卷调查，围绕着“数学课堂教学中老师的教法，学生的学习方法及学习态度中存在的一些问题”提出了13个问题，共发放问卷150份，回收120份。

三、问卷调查结果和分析

1、通过数学课堂教学，你提高了自己的学习兴趣和能力（    ）

A、确实如此    B、不清楚、不确定     C、没有

（选A的占35%，选B的占18%，选C的占47%）

大部分同学对数学的学习不感兴趣，缺乏学习数学的积极性和主动性，只是被动的在学习数学，这是数学教学以后需改进的地方，兴趣是最好的老师，在数学的教学中，要达到预期目的必须要让学生对数学有兴趣。

2、我们都知道做数学题得思路很重要，那你对课本例题的学习状态是（   ）

A. 满足于看懂       B. 经常思考老师是怎样想出来的

C. 经常探索还有没有别的方法   D. 先独立思考，再看书上是怎么做的 

（选A的占38%，选B的占31%，选C的占12%，选D的占19%）

大部分同学不能对例题进行有效的处理，只是老师讲什么接受什么，不能主动的进行分析思考，在教学中应加强学生对例题的处理能力，教会怎样处理例题。

3、教师在教学中能关注到大多数学生（  ）

 A.老师力求每位学生都听懂，速度较慢   

 B.只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容

 C.老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快

D.老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务

（选A的占21%，选B的占29%，选C的占28%，选D的占22%）

大部分同学感觉没有照顾到所有学生，所以在课堂教学中一定要注意分层教学。

4、通过数学课堂教学，学会了解决问题的方法（   ）

A、完全符合B、比较符合C、不清楚D、不符合

（选A的占33%，选B的占27%，选C的占18%，选D的占22%）

有很多同学不能在课堂上直接获得解决问题的方法，所以在课堂教学中一定要加强学法的指导，更清楚的的呈现解决问题的方法。

5、通过数学课堂教学，学会了主动思考、探究问题（   ）

A、非常正确B、比较正确C、不清楚D、不正确

（选A的占22%，选B的占28%，选C的占18%，选D的占32%）

很多同学不能很好的掌握探究问题的方法，不能主动思考问题，只是人云亦云，所以在课堂教学中应加强学生学习的主动性，培养主动思考问题的能力。

6、参与课堂小组活动后你的收获（  ）

A、收获很大B、有所收获C、收获不大  D、毫无收获

（选A的占30%，选B的占40，选C的占20%，选D的占10%）

大部分同多能够在小组活动中有所收获，因此，在课堂教学中应多组织有效的课堂小组活动。

7、数学课上教师提出问题后，你觉得怎样好（     ）

A、集体回答     B、老师随机叫学生回答

C、老师叫举手的同学回答    D、不回答

（选A的占40%，选B的占20%，选C的占20%，选D的占20%）

许多同学在课堂的学习中只是被动的接受，不能积极主动踊跃的回答老师提出的问题，不能很好地、深入的思考问题。在以后的课堂教学中应当多引导学生积极主动地参与课堂。

8、老师在上课的时候对教材的处理（    ）

A、完全按课本讲解     B、根据实际情况对教材精选适当的处理

C、根据实际需要对顺序的调整  D、其他

（选A的占32%，选B的占30%，选C的占20%，选D的占10%）

教师的上课时还有照本宣科的现象，不能很好的体现新课改的要求，所以在教学中一定要因材施教以便于学生更好地发展。

9、你在数学课堂上采取的学习方法（    ）

A、老实讲，同学听B、和小组同学探究、讨论来学习

C、通过向老师提问来学习D、自己独立思考

（选A的占32%，选B的占40%，选C的占10%，选D的占18%）

从中可看出不少同学学习不恰当，大部分同学喜欢通过小组探究讨论来学习，因此，在课堂教学中应多组织有效的课堂小组活动，教会学生正确的学习方法。

10、你认为现在的课堂气氛怎样（   ）

A、宽松平等   B、有些沉闷   C、没有趣味

（选A的占69%，选B的占24%，选C的占7%，）

学生能否对一门课发生兴趣，很大程度上取决于学生是否欢迎任课的老师，学生总是把对教师的情感泛华到所教的学科上去。在学校里“爱屋及乌”并不少见，所以一定要建立良好的师生关系。

11、其他同学在回答问题时你会（   ）

A、不予理会B、给与关注C、认证听取别人的回答

（选A的占36%，选B的占31%，选C的占33%，）

大部分同学不能主动思考问题，不能主动学习。

12、你喜欢什么类型的数学教学方式（    ）

A、老师直接讲授B、小组合作探究学习

C、自己独立思考探究D、老师讲解与自己独立思考

（选A的占15%，选B的占30%，选C的占40%，选D的占15%）

大部分同学还是希望与老师同学之间进行交流学习，这是我们友好要改进的方向，发挥出他们的主观能动性。

13、在课堂上你是否会发表自己的想法（     ）

A、经常发表B、偶尔发表C、只关心感兴趣的D、从不发表

（选A的占14%，选B的占31%，选C的占10%，选D的占45%）

教师不能够准确掌握学生的想法，不能准确地对症下药，不能很好的掌握教学效果，这种教学方法急需改进。

四、 思考与建议

1、重视学生的主体性

新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，善于从老师的讲授中汲取知识并加以提炼，概括使之为己作用的能力上。很多学生，要他在下面讲，他是很积极的，但要他去倾听别人的意见的时候，往往是一种满不在乎的态度，甚至有一种以自我为中心的态度，认为自己所说的才是对的，没必要去听别人讲，老师没点到我发言，我就没事做。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，无疑是新课改教学的当务之急。

2、和谐处理师生关系

中学数学教学中，由于教学双方对和谐师生关系建立的漠视，教师和学生之间的关系在教学过程中，很难体现师生之间的民主平等、公平公正；师生之间的真诚友善、互相尊重仍有可挖的空间。教师与学生在学校有着不同的目标，就是教师怎么教，学生怎么学，教师教为己任，学生学为接受，不能体现师生之间的共同学习，共同成长的关系，师生之间缺乏应有的心灵对话和人格的交流，所以也就无法共同体验生命的成长，共同享受数学教学的快乐。

3、激发学习数学的兴趣

学习的过程是学生自主建构与教师引导相统一的过程。当学生遇到疑难时,教师要引导学生去想,当学生思路狭窄时,老师要拓宽他们的思路。对于一些学生难于理解的知识点，教师必须反复地耐心讲解，使学生理解并能达到熟练掌握的程度。数学教学的过程应该是师生互动、共同参与的过程，因此，教师必须激发学生的学习兴趣，引导学生发现、总结学习方法，指导学生思考、探索、创新，提高学生的能力发展。新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，课堂教学应该是教师起主导作用，积极引导学生进行主动参与、自主思考，发挥其主体的作用。

总之，中学数学教学中存在的问题还有很多方面，以上提出的只是其中的几个。在新课标下，教师还应该改进教学方案，准确地把握教学策略的实质，以发展学生的学数学、用数学的能力为着力点，真正提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是提高中学数学课堂教学效果的关键。