小学生良好阅读习惯培养教学方法研究案例

——如何记读书笔记

【案例背景】

书籍是人类进步的阶梯，而小学则是学生养成良好阅读习惯的黄金时代。因此将学生培养成“会读书，读好书，好读书”的终生爱书之人是小学语文老师工作的重点。中华文化博大精深，语言书籍引人入胜，小学语文老师作为小学生语文的启蒙者，肩负带领学生感悟语文之美，掌握阅读的方法的责任与义务。随着岁月的流失，我们所读过的书可能会忘却，为了更好的理解和记忆书籍的精华，养成记读书笔记的习惯至关重要。

怎样系统而有趣的引导学生掌握记读书笔记的方法，培养良好的阅读习惯呢？这就是本案例要说明的问题。

【案例实录】：

师：同学们好！新的学期又开始了，老师想问大家一个问题：你在暑假中有没有阅读书籍呢？你能和大家分享其中的故事内容和好词好句吗？

生：我看了……，其中的好词好句，我学习了……

师：谢谢你的分享，有同学能和大家分享去年暑假阅读的书籍的故事内容和好词好句吗？前年呢？

生：有些遗忘了。

师：俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。人一生要大量的数，如果光读不做笔记，既是记忆力再好，也难免遗忘。因此，我们要养成记读书笔记的好习惯。（通过PPT展示读书笔记定义：读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。）

师：请大家读一读。

生：（读定义）。

师：好，请大家想一想，在阅读过程中哪些值得记录下来呢？

生：（七嘴八舌回答）

师：将大家的发言总结下来，一个好的读书笔记应该包括，好词好句、新颖材料、书籍的内容要点和自己的心得体会。知道了读书笔记应该包含哪些部分后，老师来为大家介绍读书笔记的几种类型。

师：第一种，摘录式读书笔记。请大家和老师一起朗读，摘录式一二！

生：（朗读：摘录式读书笔记，是在读书时把与自己问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。）

师：这指的是我们可以注明出处和作者，摘抄精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。请大家朗读以下案例。

生：“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。

——冰心 《小桔灯》”

师：大家明白了吗，将文章中的好词好句一字不落的抄录下来，表明作者和作品名称就是摘录式读书笔记。第二种是提纲式读书笔记和简缩式。提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

师：给大家一个小窍门，可以把每一章的内容概括后，合理的删减可以最终得到本书梗概。文章也是一样，请同学们类比得出方法。

生：可以把每一段的内容概括后，合理的删减可以最终得到文章梗概。

师：接下来为大家介绍的三种方法，心得式读书笔记。心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出不同的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。这种方法有助于加深大家对文章的理解。

师：大家还记得我们之前提到的读书笔记应该包含的内容吗?

生：好词好句、新颖材料、书的内容要点和自己的心得体会。

师：请大家四人一小组进行讨论，将内容和三种读书笔记的几种类型对对应起来。

同学讨论，教师巡回指导。

师：好了，看大家讨论的差不多了，有没有同学自告奋勇，和我们分享小组讨论的成果？

生：可以摘抄书上好词好句和新型材料，通读全文概括书籍的要点内容，发表自己的意见写下心得体会。

师：这位同学说得很对，老师再补充一点。当段落过长的时候，我们也可以概括部分内容，将其作为新型材料。

师：今天的课程到此结束，同学们还有什么问题吗？

生：没有问题。

师：那么今天的作业就是完成一篇读书笔记，稍后老师给没人发一份读书笔记模板。大家可以在课本上任选一篇文章完成。还有什么问题吗，好，下课！

【案例分析】

大凡人们读书，只贪图一时的心领神会，与作者一时的思想碰撞，心灵交融的莫大快感，从而忘记了读书的另一重要的目的意义，即消化、吸收。学生尤其爱犯这类毛病。要想培养学生作读书笔记的良好习惯，本堂课在以下两个方面做出设计。

1、明确做读书笔记的目的意义，培养兴趣。教学之中宜首先给学生讲明做读书笔记的目的及意义来激发他们的巨大热情。实践证明，兴趣是最好的老师，当学生认识提高以后，做读书笔记就不再是他们的任务和负担，而是兴趣之一。其次用名人做读书笔记的事迹来激励他们。适当引用确能使文章画龙点睛、锦上添花。大量名人的事迹必将激发学生的热情，促进习惯的养成。

2、耐心指导，养成习惯。教学最初可以给学生布置定期检查读书笔记的任务，以后逐渐培养只要读书就须作笔记的习惯。检查学生的读书笔记，关键的一环还在于对其运用上。在以后的实践中，会在作文检查上可以对学生运用读书笔记的地方写上鼓励的话语。

通过批语，学生尝到写作的成功感，得到意外的惊喜，既激发了他写作的激情与兴趣，又让他真正地认识到读书笔记的作用，养成读书必作笔记的良好习惯。