摘要：本文介绍笔者利用图表辅助教学的具体做法。

关键词：图表   英语课堂

在众多的示范课、比赛课和说课等活动中，大多数老师都会选用图表辅助教学。作者也多次在课堂中使用该方法，达到了理想的效果。下面谈谈如何在小学英语课堂中使用图表教学。

   《英语课程标准》指出“教学活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力。”小学生形象思维丰富，直观教学是常用的教学手段。图表是直观教学的另一种演绎，它把教学内容转换为图表的形式，是学生对教学内容一目了然，条理清晰，从而达到知识的巩固和问题的解决。在词汇、句型、对话、短文等教学中起到举足轻重的作用，对于培养学生的阅读能力和听力等也有深远的意义。

一、            图表在词汇教学中的运用

当单词呈现后，利用图表归纳板书词汇，使学生更能理顺单词

的意思、构成和运用。清晰教学内容，学生容易接受，记忆迅速。如教学五年级下册第二单元季节单词时，我将单词归纳如下图表形式：

   spring         summer        autumm      winter  

                      four   seasons

用这种形式能启发学生的思维和联想，也可让学生了解各内容之间的联系，还可以拓展对话。 What’s  your  fovourite  season?  How  many  seasons  are  there  in  a  year?  Which  is  the  first  season?...

再如五年级上册第三单元学习食物单词时，在单词呈现以后，

把所学单词归类成图表：

    通过上述图表，学生能清楚了解哪些食物是可数名词，哪些是

可数名词，哪些是规则变化，哪些是不规则变化。再让学生把学过的食物单词归类填表。利用此图表，不但能总结单词，还能渗透语法教学，突破了教学的重点和难点。

二、            图表在语法教学中的运用

小学中高年级逐渐出现一些语法知识，很多学生无法理解、辨认和使用，经常把它们搞混。如名词复数形式的构成和动词第三人称单数形式的构成、动词形式的三种变化形式等。为了帮助学生解决这一困扰，在复习时，我选用图表将它们的构成方法排列出来，让学生清楚的看出它们之间的区别，理解它们的构成方法。

名词复数形式和动词第三人称单数形式的构成方法，列表如下：

动词形式的三种变化形式列表如下：

三、            图表在短文教学中的运用

图表可以帮助学生理解信息和形成观点。如PEP六年级下册第四课A部分的阅读材料，它是一封信。教师在教学过程中可以运用图表形式开展句式What  did  you  do  on、、、？的训练，然后学生同桌开展操练及复述。图表如下：

四、            图表在作业中的运用

兴趣的培养与材料的选择密不可分的。学生对单词句子抄写感到没兴趣时，教师可以自己选用图表制作一份作业，或者由学生自己用图表制作一份作业。内容一定要选取学生喜闻乐见的，如家庭、学校、朋友、生日、天气、季节、食物、兴趣与爱好等。学生可以分小组或者个人完成作业，然后在课堂上进行汇报、展示。这样不仅练习学生的口语，还训练学生正确拼写单词。也提高学生的兴趣，发掘学生的特长，培养学生的应用能力。

图表不但能在教学中帮助教学，在对学生情况分析、日常评价时也有很大的用处。教师要学会在教学中和生活中使用图表。

参考文献：

《新课程标准》

《中小学外语教学》2009年1月刊

《中小学英语教学与研究》2008年7月刊