PEP小学英语六年级下册Unit 3  Where did you go ?

A Let’s talk  P24教学设计

阳江职业技术学院附属实验学校   盘英梅

一、 教学内容分析

本单元话题是关于假期旅游的，要求学生运用一般过去时态描述自己及询问他人在过去的假期里所做过的事情。我所设计的本课时是本单元的第一课时，是一节对话教学课。通过各种引入，铺垫新疆之美，解决课文难点后，再重点结合Where did you go over the holiday? What did you do there ?句型训练学生的对话能力。并适当扩展语言,增大语言输入量，多创设情景，帮助学生内化，达到学以致用。

二、 学情分析  

六年级的学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。针对六年级学生羞于表达的特点，我结合了歌曲、图像，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。

三、教学目标与要求

一）教学目标

1、能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk对话大意，并回答读后问题。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、 能够在语境中理解生词 hurt和 till,短语 won’t be 和fell off ,并能正确发音。

4、能够在情景中运用所学句型: Where did you go over the holiday? What did you do there ? 及拓展句型：What was the weather like there ? How was your holiday?谈论自己的或询问他人的假期生活。

二）情感目标

    让学生能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！

四、教学重点和难点：

重点是让学生掌握主要句型：Where did you go …? What did you do ?难点是让学生能够正确运用一般过去时态描述过去假期的活动和理解生词 hurt和 till,短语 won’t be 和fell off 。

五、教学方法和教具：

任务型教学法、情景教学法、交际法；PPT、电脑平台
六、教学过程：

Step 1 Lead-in（导入）

1. Guess about a song：Is it a Chinese song or an English song?

【设计意图】以猜歌形式引出新疆的话题，既能迎合学生兴趣，更能迅速地调动学生学习英语的积极性，让学生以轻松的心情开始投入课堂学习。

Step 2  Preview

1.Free-talk:What do you know about Xinjiang?

Now talk with your partner, then share to us. For example:Xinjiang is in the northwest of China.位于西北。They are uygur. And people like…?And the weather is…?We can see many animals too.For example,cow… The famous fruit is …

【设计意图】教师用以上语言引导学生讨论新疆,让学生初步了解本节课要谈论的话题，并在轻松欢快的氛围中开始新的课程。

2.Know more about Xinjiang

Show the pictures of Xinjiang: The map of China,the people of uygur, desert and camels. Good food(引导eat good food ),grapes(铺垫课文句型They will be ready in August or September.)，Mt. Tianshan (引导rode a horse,引出mule looks like a horse),grassland and lavender(引导take pictures).

【设计意图】教师通过课件结合，让学生对新疆加以了解，当中铺垫课文所需重点词和句子，进一步展现新疆的美，激发学生学习兴趣，为课文的呈现打下了扎实的基础。

Step 3 Presentation and Practice（呈现与操练）

展示了新疆的美后，T: So do you like Xinjiang ? Have you been there? I haven’t  been there either.What about John? Has he been to Xinjiang? Let’s have a look.

1. Watch the video without words, then answer Q1Q2：（PPT14）

Q1：Where did John go over the Labour holiday?

Q2：What did he do there?

【设计意图】课文以动画形式播放，可以引起孩子的注意力；去掉课文字幕，可以锻炼孩子的听力能力。设计的问题能展现课文重点句型，并板书黑板。

2. Watch the video with words, then answer Q3Q4：（PPT15）

Q3：Did John go to Turpan?

Q4：Did he eat grapes?Why?          

【设计意图】播放第二遍动画，并配上课文字幕，让孩子们更加熟悉课文，加强学习内容的印象，同时提高阅读能力。设计的问题能展现课文难点。

3.Read after the teacher, then explain Q5Q6 and important sentence（PPT16—PPT18）

  Q5：When did John go to Xinjiang?

Q6：What happened to John last Saturday?

注意：They won’t be ready till August.

            =will not        直到

【设计意图】第三遍以跟老师读的形式进行，可以让学生有亲近感；老师再加以解释文本内容，强调并攻破重点难点。

4.Read the dialogue together

5.Pratise the dialogue and role-play

6.Retell the dialogue(引导语言：John went to Xinjiang on the Labour Day Holiday.He…)（PPT19）

【设计意图】先整体读，然后个人读，再到学生间角色扮演，训练学生的读说能力，保证学生学习语言的输入。最后让学生对课文进行复述，训练学生总结和大胆说的能力，让学生成为课堂上的主人。

Step 4  Consolidation and Extension（巩固与延伸）
1. 分享老师假期活动：John took a trip over his holiday,

I took a trip too. Now come and look at the photos from holiday.

让学生观看老师假期照片，并根据照片结合主要句型Where did you go …? What did you do ?What was the weather like there? How was your holiday?向老师提出问题（PPT21）

【设计意图】让学生通过分享教师的旅游地方，引起学生兴致，也为后面的活动作好示范作用；让学生观看老师旅游照片，满足学生好奇心和增添课堂生气，同时帮助拓展学生的课外知识。

2. 分享学生们的假期活动。教师让学生课前准备一些假期照的照片，让学生们在小组里分享自己寒假里做的事情，然后在全班内分享。教师可提供示范和语言支架，如：(PPT23)
A: Where did you go over the winter(…) holiday?

B: I went to...

A: What was the weather like there?

B: It was…

A: What did you do there?

B: I saw... I bought...  I ate...  I had...

A: How was your holiday?

B: It was...

 …

【设计意图】让学生结合重点句型分享各自假期生活，给学生创造合作交流的学习机会，让学生深刻体会学习与生活实际息息相关，达到语言输出的目的。

3.Travel tips:

     If you want to travel to somewhere by yourself, you should book the ticket earlier ,because it’s cheaper.

【设计意图】能合理安排假期和懂得如何计划安排旅程。

Step 5   Homework

（1）听读，背P24

（2）抄P24对话一遍，B本

（3）完成配套练习册

（4）和家人分享班上同学们以前假期的活动

七、Blackboard design板书设计

Unit  3   Where did you go ?  P24

A  Let’s talk

Where did John go over the Labour holiday?

He went to Xinjiang.

What did he do there?

He rode a horse and saw lots of grapes there.

八、Reflection教学评价（教学反思）

本节对话课目标明确，条理清晰，紧紧围绕假期旅游的话题，以一首新疆歌曲激发学生的学习兴趣，再通过进一步理解新疆的美，以轻松自然的方式过渡到学习的内容。整节课教师注重培养学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听、说、交流等活动激发学生学习英语的兴趣。能做到鼓励学生大胆说,力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。让学生在做中学、学中玩、玩中悟，最后实现语言知识的内化。但仍存在不足之处，在针对课文回答问题部分，对问题的设计梯度不够明显，应由易、中到难，进行递增式的转化。在解释fell off 和hurt难点时，引导不够自然，可由Was he good at riding? Why?这样过渡更加通俗易懂。同时整节课课堂气氛稍显沉闷，教师仍需要大胆放手，让学生成为课堂上真正的主人。

                                                  2017.3