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(2018-10-22 22:31:05)| 分类： 工作室管理 |
安康市魏玉英名师工作室
送教下乡主题活动方案
——“数学课堂针对性练习设计”课堂观察
一、指导思想：
为充分发挥工作室的示范引领作用，根据我县教育实际情况，突出和加大骨干教师引领和幅射作用，坚持以人为本，以学校发展为本的理念，促进教育均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，推进教育教学质量的全面提高。
二、活动目标：
为促进我县教育的均衡发展，充分利用我室优质教师资源，发挥我室骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题研讨等系列教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。
三、基本情况
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工作室名称 |
安康市魏玉英名师工作室 |
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组长 |
姓名 |
魏玉英 |
职务 |
教研室主任 |
职称 |
高级教师 |
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电话 |
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手机 |
15319853498 |
电子 邮箱 |
693217910 @qq.com |
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送教团队 |
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姓名 |
工作室职务 |
专业 |
学历 |
研究专长 |
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魏玉英 |
主持人 |
数学教育 |
本科 |
数学概念课、习题课课堂教学，微讲座 |
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周自琴 |
研修组长 |
数学教育 |
本科 |
数学概念课教学 |
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孙志国 |
研修组长 |
数学教育 |
本科 |
二类概念课教学 |
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邹茜 |
研修组长 |
数学教育 |
本科 |
二类概念课教学 |
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汪晓兰 |
骨干成员 |
数学教育 |
本科 |
数学应用题教学 |
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四、送教实施方案
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目标 定位 |
指导思想：1.依据魏玉英工作室培养目标及内涵发展，发挥工作室辐射带动作用。
2.基于学校教师专业发展的现实需求，通过新理念的传达、示范课的诊断、研课磨课以及成果展示、总结提升五个环节的培训，切实提升片区内教师的课堂教学能力和校本研修能力。
具体目标： 1．通过培训，使参训教师对数学课堂针对性练习设计有新的认识，提升自身专业素质，激发专业发展动力。 2．通过示范课，解决参加活动的教师课堂教学中存在的突出问题，确保新课程理念在教育教学中的有效落实。 3．通过研课磨课，指导参加活动的学校开展校本研修，提高参培教师的课堂教学能力和教学研究能力，提升个人专业素养和专业发展水平。 |
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送教工作规划 |
工作室“送教下乡”培训分两个片区进行，一是长安初级中学与广佛初中，二是八仙初级中学与洛河初中。每季度安排一期，每期两天，培训内容涉及一类概念课、二类概念课、习题课课堂教学及实践活动。 |
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对象 分析 |
工作室送教下乡培训主要针对的是本县农村学校的数学教师，为了让送教达到预期的效果，我们对部分教师进行了问卷调查。根据调查分析：他们虽然已经积累了一定的教学经验，具备一定的教育教学能力，但随着教育改革的发展，课程教学理念、课堂教学效率、集体研讨以及实践活动设计等日常教育教学中面临许多实际问题和困惑。工作室主要解决教师教育教学中存在的突出问题，更新专业知识及学科教学理念，提升课堂教学能力和科研能力。同时，参训教师也希望通过培训让自己得到锻炼和提升。希望培训能够培养出一批师德高尚、教育教学水平优秀，能够发挥骨干作用的优秀一线教师。 |
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送教培训模式 |
培训主要方式有： 1．新课程理论理念专题讲座：通过2018国培陕西省项目县培训，工作室成员都能够独当一面，进行专题讲座，倡导专题讲座中的现场对话交流。 2．问题研讨任务驱动：整个培训过程中，由平利县城关初中工作室成员针对乡村教师教学中存在的问题及困惑进行研讨，选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式研磨，并进行现场指导，真正解决教学中的突出问题。倡导问题研讨中的互动生成。 3．示范引领交流研讨：通过本工作室成员上示范课，直观地展示先进的教育理念、模式、方法和手段。在名师引领下采取小组讨论、合作探究、提问答疑、平等对话、交流辩论等形式，根据不同的内容分别创设情境、设计活动进行有针对性的参与式研讨，着重解决老师们在教学中遇到的问题。倡导示范引领中的理性提升。 4．真实课堂现场诊断：受培区域内的学校教师上汇报课，参训教师与工作室听评课小组成员一起观课议课，提出建设性建议。倡导现场诊断的准确到位. |
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培训目标 |
实施主体及负责人 |
时间安排 |
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诊断示范 |
在前期调研、分析和诊断的基础上，对长安、八仙两所初中教师中存在的问题与一线教师共同研究、判断，提出明确的解决方案，针对性的展开培训。 |
工作室成员
（魏玉英 |
2018.9（每次2天） |
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研课磨课 |
通过“同课异构”，相互研讨等方式，以具体课程为案例，进行研讨。 通过磨课、探究等方式总结提炼，针对教师在课程教学中存在的具体问题，提出解决具有普遍性问题的方法和途径。 结合提出的指导意见，上课教师针对自身存在的问题，修改教学设计方案，在学习小组中研讨打磨。以此来提升教师发现和解决问题的能力。 |
培训团队和 参训教师
（魏玉英 |
2018年10月（2天） |
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成果展示 |
通过参训学员上汇报课，展示研课磨课的成果，工作室听课组再次进行分析点评，提出方向性指导意见，通过提升学员的教学设计水平、课堂教学能力和科研能力等具体方面，促进专业教师的专业成长。 |
工作室和参加活动教师
（魏玉英 |
2018.11 （1天） |
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总结提升 |
将诊断示范、研课磨课和成果展示三个阶段的学习成果进行汇总整理，对参加本次培训进行系统性的反思回顾，区域内学校教师提交一份优质教学设计、一份课堂教学反思和参加主题培训的心得体会，提出自己的专业发展规划。 |
工作室和参加活动教师（魏玉英 |
2018.12 （1天） |
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协同 机制 |
工作室设计送教总体方案，重点负责过程指导、效果评价和生成性资源加工审核。 以工作室省市能手组成专家培训团队为主体的送培团队，具体组织实施送教下乡培训，并将送培课程及生成性成果进行再加工，形成培训资源包，同时开展校本研修。 |
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训后 研修 |
为进一步做好培训过程中的资源共享和训后跟踪指导过程中的网上平台交流与研讨，研修坊搭建QQ、微信互动性研修平台，面向教学人员和管理人员提供训后服务。 1．交流研讨。 2．主题研讨：参加项目主题研讨活动。 3．教学设计与反思：八仙、广佛教师在本科目组上一节汇报课，分享一份教学设计。 4、完成一篇研修心得总结。 |
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五、课程内容：
1.微讲座：学科理论讲座
2.听评课、议课观课、磨课研课。
由工作室省市级教学能手和学科带头人外加部分校内广泛影响的优秀一线教师担任指导教师。受培教师在工作室指导教师带领下，采取“任务驱动、示范教学、师生互动、研讨交流”的形式，在学校教学教研活动的前提下，开展观课议课活动。做到听课有笔记、备课有教案、课后有反思，以提升教学基本操作能力，课堂教学设计与评价能力，课堂研究能力等。
六、有关要求
1、精心准备，保证质量。送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。送教单位，要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教时间。
2、认真组织，确保效果。长安、广佛、八仙学校要按照平利县城关初中“工作室”统一安排，安排好本校学生，组织相关学科教师按时参加培训活动，积极完成培训任务，并做好返岗后的成果运用。
3、搞好总结，推广经验。活动结束，工作室要及时跟踪调研，收集参训教师的意见，确保培训效果；各乡镇和学校要结合送教下乡活动，联系本地实际，认真开展训后跟踪培训，发现典型，并做好总结，以便及时推广经验。
七、附件
会议程序
一、主持人宣布活动开始
二、授课教师上课（按日程表安排进行）
三、相关学科教师集中指定地点研讨
四、受教学校领导总结
主持人要做到以下几点：
1、主持人的语言自然、简洁、逻辑性强。
2、要介绍参加活动的领导；每节课前要宣布下一节课的授课教师姓名、单位、学科、课题。
3、强调会场纪律。
受教学校准备工作：
1、根据送教内容和本学校的教学进度做好预习、教授第一课时或预留等铺垫工作。
2、布置安排好听课教师的座椅，中学安排两个评课场所。
3、悬挂好会标：安康市名师魏玉英工作室骨干教师送教下乡活动。
4、协助授课教师备好教学用具。
5、维持好会场秩序。
6、安排一人负责签到。
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