如何准确答出古诗鉴赏“炼字题”中的表达效果

“炼字题”是古诗鉴赏中较为常见的题型，是高考中的热点和难点，它属于古诗鉴赏中语言的考点。想必很多老师都为学生总结了答题的“三步走”方法，这里不再啰嗦，我想谈一谈“炼字”的第三步，即“说效果”中的效果。很多学生对此未必能答出重点，当然这可能跟他们的鉴赏能力有关，需要后天的培养和练习，但是，作为老师，可以为他们提供一个思考的抓手和支架，使之少走弯路或歧路。

总的来说，炼字的效果无外乎有两大点思考的方向：一、写景角度；二、写人角度。再细分为5个小角度1、从描写角度，2、从造境角度，3、从写人角度4、从抒情角度，5、从艺术角度。再进一步归纳，我们会发现，描写、造境、抒情、艺术是属于写景方面的，也就是，如果炼字题中的诗句为写景句，那么你就要考虑以上四个小方面；而写人、抒情、艺术则属于写人角度，如果炼字题中的诗句为写人句，那么你就要考虑以上三个小方面。以上说的都比较笼统，下面我具体谈一下。

1、描写角度，要分析该字突出景物的特点、形象、状态方面的作用。比如《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这里的“泻”字就突出了月光的动态美感以及从上而下的状态。再比如：2017年山东高考“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”字，生动传神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。这道题明白地告诉考生要从景物特征的角度，也就是描写的角度答题。考生很容易答出二字的表达效果：“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势；“攒”字刻画了峰峦密集、重叠之态.

2、造境角度，要分析该字营造意境（氛围）方面的作用。诸如：清新明丽、恬淡幽静、热烈欢快、清冷孤寂、悲凉萧瑟、气势宏大、雄浑壮阔等等。宋朝的红杏尚书宋祁曾有名句：“红杏枝头春意闹”，国学大师王国维在《人间词话》中曾有如下评语，“著一闹字而境界全出”。所谓境界，即从造境的角度得来。可以说，宋祁把春天的活泼热烈，生机盎然的境界通过一“闹”字淋漓尽致的展现出来。再比如：2015年湖北高考“荒烟几家聚，瘦野一刀田”，简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。“荒”“瘦”二字就营造了一种荒凉和瘦瘠的凄清景象。

3、抒情角度，要分析该字表情达意方面的作用，即表达作者的情感。比如：2015年湖北高考“荒烟几家聚，瘦野一刀田”中“荒”“瘦”二字就寄寓诗人对山民的怜悯、关切，以及自己被贬的失意和不快。再比如：宋祁的：“红杏枝头春意闹”也能表达出作者对春天的赞美和热爱。王安石的“春风又绿江南岸”中的“又”字就深深地传达出作者在盼望归家时从希望到失望的无限怅惘之情。

4、艺术角度，要分析该字的技巧运用或感染读者的作用，也就是说，所炼之字使用了艺术手法，考生要分析其技巧上的效果。比如：杨万里的《东山晴后雪》中的“软红光里涌银山”，其中的“软”“涌”的效果，就可以结合手法分析，“软”字以触觉写视觉，生动的写出了夕阳余辉可感可触,柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象的描绘出在夕阳的映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的绮丽景象.二字的使用增强了诗句的表现力和感染力。

5、写人角度，要分析该字表现人物形象的作用，即要点出刻画了诗人或诗中塑造的人物形象或心理特点，这一点就是专门针对写人的诗句中而进行的分析。比如：白居易的《琵琶行》中“往往取酒还独倾”中的“倾”字，作者不用倒，饮、酌、品、喝等等词语，那是因为，倒，粗俗，不押韵；饮和喝，表情力度不够，喝，太平淡；品、酌，不合诗人心境。故“倾”字写出诗人内心的压抑、孤独、痛苦、无人理解，借酒浇愁，一杯接一杯地独自往往嘴里倒酒的情形；该字形象地塑造了一个被贬江州，内心郁闷，借酒浇愁的的诗人形象。

最后，炼字效果套路答法，总结如下：1、生动形象地突出了某某景物的特点或状态。  2、营造了什么什么的意境。 3、突出表现了人物的某某特点或形象，抑或心理状态。  4、表达了或抒发了什么什么感情。 5、使用了什么什么技巧或增强了表现了和感染力。

    附小练习：同柳吴兴何山集送刘余杭

吴均

王孙重别离，置酒峰之畿。

逶迤川上草，参差涧里薇。

轻云纫远岫，细雨沐山衣。

檐端水禽息，窗上野萤飞。

君随绿波远，我逐清风归。

赏析“轻云纫远岫”中“纫”字的表达效果。（4分）

参考答案：  “纫”字看似平常，实则很有巧妙（1分）。“纫”有缝缀、引线穿针之意。形象地写出轻柔的白云缠绕远山，与远山紧密连缀在一起景象，营造出了一幅云山相绕不能分离的绮丽意境（2分）以此衬托我和朋友之间依依不舍的情意。（1分）